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1《大青树下的小学》第二课时说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《大青树下的小学》第二课时，2024-2025学年三年级上册语文统编版。本节课主要学习第二自然段至第四自然段，通过讲述大青树下的小学里，不同民族的小学生在一起学习、游戏的情景，展现多元文化的和谐共融。具体内容包括：

1.描述各民族小学生穿着不同民族服装的特点；

2.描述小学生们在课堂上认真听讲、积极回答问题的情景；

3.描述课间休息时，小学生们一起玩耍、交流的场景；

4.通过课文中的插图，帮助学生理解课文内容，激发学习兴趣。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读课文，学生能够理解并描述不同民族小学生的服饰特点和校园生活情景。

2.思维发展与提升：培养学生观察、比较、分析的能力，通过课文内容感受多元文化的和谐。

3.情感态度与价值观：激发学生对多元文化的尊重和包容，增强团结协作意识。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文描绘的不同民族小学生服饰特点。

2.感受课文中多元文化和谐共融的气氛。

难点：

1.学生对民族服饰特点的识别和描述。

2.学生对课文深层次情感的理解和表达。

解决办法：

1.通过展示实物或图片，帮助学生直观认识不同民族的服饰，增强学生的感性认识。

2.采用分组讨论的方式，让学生相互交流各自对课文内容的理解，引导他们从细节中发现多元文化共融的元素。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的情景，通过亲身体验加深对课文情感的理解。

4.教师通过问题引导，启发学生思考，帮助他们从课文中提取关键信息，形成自己的观点和感受。

5.对于难点内容，采用逐步分解的方法，将复杂内容简化，使学生逐步掌握。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《大青树下的小学》课文内容的学习资料。

2.辅助材料：收集不同民族服饰的图片，准备相关视频资料，用以辅助学生对课文内容的理解。

3.教学道具：准备一些民族服饰的模型或样本，用于课堂上展示和讨论。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行分组学习和交流。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段多元文化和谐共处的视频，让学生初步感受不同民族的风采。

2.提出问题：请大家观察视频中的小学生，他们有什么共同点和不同点？

3.学生讨论：鼓励学生自由发言，分享观察到的细节。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师讲解：介绍课文背景，解释不同民族服饰的特点及文化意义。

2.学生阅读：学生自主阅读课文第二自然段至第四自然段，注意理解课文内容。

3.教师提问：针对课文内容，教师提出问题，如：“课文中的小学生是如何表现出多元文化和谐共融的？”

4.学生回答：学生根据阅读理解，回答教师提出的问题。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：学生分组，讨论课文中描述的服饰特点和校园生活情景。

2.分享成果：每组选代表分享讨论成果，其他组进行补充。

3.练习描述：教师提供一些民族服饰的图片，学生尝试用语言描述其特点。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.角色扮演：学生模拟课文中的情景，扮演不同民族的小学生，进行课堂互动。

2.教师引导：教师通过提问和引导，帮助学生深入理解课文中的情感和主题。

3.学生反馈：学生分享角色扮演的感受，讨论如何在实际生活中体现多元文化的和谐。

五、课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调多元文化和谐共融的重要性。

2.学生反馈：学生分享本节课的学习收获。

六、作业布置（用时不超过45分钟）

1.学生绘制一幅描绘多元文化和谐共融的画作。

2.学生撰写一篇短文，描述自己眼中的多元文化校园生活。

本教学过程设计紧扣实际学情，注重培养学生的核心素养，通过创新的教学方法和师生互动，有效解决教学重难点，促进学生全面发展。

六、知识点梳理

1.课文内容理解

-描述大青树下的小学环境和学生活动。

-认识课文中的不同民族小学生及其服饰特点。

-理解课文中所体现的多元文化和谐共融的情景。

2.词汇学习

-学习与课文相关的民族服饰名词，如：裙子、包头巾、腰带等。

-学习描述服饰颜色和样式的形容词，如：鲜艳、多彩、精美等。

-学习与学校生活相关的动词，如：听讲、回答、玩耍等。

3.语法点

-学习使用“在……下”的句型，如：“在大青树下的小学里”。

-学习使用“穿着……的”结构，描述人物服饰，如：“穿着五彩斑斓的裙子”。

-学习使用“一边……一边……”的句型，描述同时进行的动作，如：“一边听讲，一边思考”。

4.阅读理解

-学会从课文