名著阅读《西游记》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册.docx

名著阅读《西游记》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

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教学内容

《西游记》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

本节课的教学内容为《西游记》第一回“灵根育孕源流出，石头爆裂化猴王”。本章节主要讲述了石猴的出生、成长以及他拜师学艺的过程。具体内容包括：

1.石猴的出生和成长环境；

2.石猴的习性及与其他猴子的互动；

3.石猴的拜师学艺经历；

4.石猴得道成仙的过程。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《西游记》第一回，学生能够理解并运用古典白话文的词汇和句式，提高文言文的阅读能力，同时能够准确表述故事情节和人物形象。

2.思维发展与提升：培养学生分析名著中的寓意和象征，理解故事背后的深层意义，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生通过阅读《西游记》，了解中国传统文化中的神话传说，认识传统宗教文化对文学创作的影响，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受《西游记》中独特的艺术魅力，培养对古典文学作品的审美鉴赏能力，激发创作灵感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在小学阶段已经接触过《西游记》的简单故事情节，对主要人物有所了解。

-学生具备一定的文言文阅读基础，能够理解基本的文言文词汇和句式。

-学生在之前的语文学习中，已经学习过如何分析故事情节、人物性格等阅读技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对《西游记》这样的经典名著充满好奇心，对故事情节感兴趣，有助于提高学习积极性。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够跟随故事发展进行思考。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立阅读，有的喜欢小组讨论，教学中需兼顾不同风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-《西游记》中的文言文表达可能会让学生感到难以理解，需要教师进行适当引导和解释。

-分析故事背后的深层意义和文化背景可能对学生来说较为复杂，需要教师提供相应的支持和引导。

-阅读过程中，学生可能会对某些人物形象和情节产生困惑，需要教师进行解读和澄清。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方法。教师先进行必要的情节讲解和文言文解析，然后引导学生进行小组讨论，深入分析石猴的形象和故事寓意。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟石猴成长过程中的关键场景，通过角色扮演促进学生理解文本内容和人物性格。

3.使用多媒体教学资源，如播放《西游记》动画片片段，帮助学生直观感受故事情节，增强学习兴趣。同时，利用PPT展示重要文言文词汇和句式，辅助学生理解和记忆。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《西游记》第一回的电子文本和预习指南，明确预习重点，如石猴出生和成长的环境描述。

-设计预习问题：设计问题如“石猴出生的环境有何特点？”和“石猴的性格特点是什么？”引导学生深入文本。

-监控预习进度：通过在线问卷或课堂小测检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读文本，圈画出重要描述和生僻词汇。

-思考预习问题：学生根据问题思考文本内容，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《西游记》动画片段，引出石猴的形象。

-讲解知识点：详细讲解石猴出生的环境描写，分析其象征意义。

-组织课堂活动：设计角色扮演，让学生模拟石猴成长的过程。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如“石猴为什么能够得到菩提祖师的青睐？”

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生扮演石猴，体验其成长过程。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解文本中的重点和难点。

-实践活动法：通过角色扮演让学生身临其境。

-合作学习法：小组讨论，促进学生之间的交流。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生分析石猴的性格特征。

-提供拓展资源：提供《西游记》相关的书籍和视频链接，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，分析石猴的性格。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展阅读。

-反思总结：学生对自己的分析进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展阅读。

-反思总结