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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》
第五单元
17.屈原(节选)
教学目标
1．朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。
2．赏析文中所运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。
3．学习屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。
教学过程
一、导入新课
同学们，有这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上愁眉
不展。腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟
秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，便是屈原，
我国第一位伟大的爱国诗人。今天，就让我们走进郭沫若的戏剧
作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。
二、教学新课
目标导学一：认识作者，了解作品背景
作者简介：郭沫若(1892－1978)，原名郭开贞，四川乐山人。
我国现当代无产阶级文学家、历史学家、著名的社会活动家、古
文字学家。作品有诗集《女神》，历史剧《屈原》等。
背景资料：《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持
阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍
然发动“皖南事变”。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创
作了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了
君子忧道不忧贫。——孔丘
现实世界光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的尖锐斗争，起
到了“借古讽今，古为今用”的作用。
屈原，战国时楚国人。出身贵族，曾做过左徒、三闾大夫。
楚怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭
靳尚等人毁谤，被放逐于汉北，于是作《离骚》表明忠贞之心。
楚顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍
见国家沦亡，怀石自沉汨罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传
统节日——端午节。重要作品有《离骚》《九章》《天问》等，
对后代文学影响极大。
目标导学二：把握本文写作思路
1．有感情地朗读课文，把握故事大意，将本文的写作思路梳
理完整。
明确：第一部分：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，
表达了对黑暗的激愤和对光明的礼赞与向往。第二部分：借指斥
神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
2．阅读课文中的舞台说明，谈谈其作用。
明确：舞台说明为舞台上屈原的动作、形象外貌做了一个必
要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊做了铺垫。我们可
以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者，是一个受到奸佞
残酷迫害的形象。
目标导学三：把握本文写作特色
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白
1．文中作者将很多的事物赋予了其他的含义。请同学们归纳
一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什
么手法？联系作者的写作背景谈谈戏剧的创作主旨。
明确：风、雷、电：象征人世间追求正义、光明的变革力量。
洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。无形的长剑：象征坚定的
信念。土偶木梗：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。没
有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：象征寄托灵
魂的一方净土。这是象征手法。对风、雷、电的呼唤与歌颂，表
现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗
人对光明未来的热烈追求。
2．本文综合运用了多种修辞方法，请品读下面的句子，指出
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