2 送元二使安西（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册.docxVIP

2送元二使安西（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

授课内容

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教材分析

“2送元二使安西（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册”选自唐代诗人王维的《送元二使安西》，是一首表达离别情感的七言绝句。本诗意境优美，情感深沉，通过描绘边塞风光和送别情景，展现了诗人对友人的深情厚谊。教材以此诗为例，旨在引导学生感受古典诗词的魅力，培养审美情趣和文学素养，同时锻炼学生朗读、背诵和鉴赏能力。本节课将围绕诗歌的意象、情感和修辞手法进行教学，帮助学生深入理解诗歌内涵。

核心素养目标

1.培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，提升文学素养。

2.锻炼学生通过朗读、背诵深入理解诗歌意象和情感。

3.引导学生运用批判性思维分析诗歌的修辞手法，提高文学鉴赏和表达能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解诗歌的意象和情感。

2.掌握诗歌的修辞手法。

难点：

1.深入体会诗人送别的情感。

2.理解边塞风光与诗歌情感之间的关联。

解决办法：

1.通过多媒体展示边塞风光图片，帮助学生形象地感受诗歌中的自然景象，从而更好地理解诗人情感。

2.引导学生反复朗读，感受诗歌的节奏和韵律，体会诗人送别的情感。

3.结合时代背景，讲解诗人与元二的关系，帮助学生深入理解诗歌内涵。

4.通过分析诗歌中的修辞手法，如对仗、借代等，使学生掌握修辞技巧，提高诗歌鉴赏能力。

5.鼓励学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，共同解决问题。

教学资源

四、教学资源

1.软硬件资源：投影仪、电脑、音响设备、白板

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：古诗文朗读音频、边塞风光图片、诗歌背景资料

4.教学手段：多媒体教学、小组讨论、课堂问答、情感体验

教学过程

1.导入新课

-同学们，大家好！今天我们要学习一首唐代诗人王维的《送元二使安西》。请大家先了解一下这首诗的背景，这是一首送别诗，诗人送别的是他的朋友元二，元二即将前往安西（今新疆一带）赴任。现在，请大家闭上眼睛，想象一下那个遥远的地方，想象一下诗人送别的情景。

2.诗歌朗读

-下面，我们先来朗读这首诗。请大家跟我一起读：

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

-读完后，请大家谈谈自己对这首诗的第一印象，哪些词语或句子给你留下了深刻印象？

3.诗歌解析

-现在，我们来逐句解析这首诗。首先，“渭城朝雨浥轻尘”，这里的“渭城”指的是长安城外的渭城，朝雨使得尘土湿润，空气清新。请大家用自己的话描述一下这个场景。

-接着，“客舍青青柳色新”，这里的“客舍”指的是旅店，诗人描绘了旅店旁青青的柳树，春天的柳树新绿，生机勃勃。请大家想象一下这个画面，并用自己的话描述。

-然后，“劝君更尽一杯酒”，诗人在这里劝告朋友再喝一杯酒，这里的“酒”象征着什么？请大家思考一下。

-最后，“西出阳关无故人”，阳关是古代关隘，位于今甘肃敦煌西南，是通往西域的重要通道。诗人说出了送别的重点，离开了阳关，就再也没有熟悉的朋友相伴。请大家谈谈对这句话的理解。

4.情感体验

-现在，我想请大家尝试代入诗人的角色，想象自己站在渭城，面对即将离别的朋友，你会有什么感受？请用语言表达出来。

-同学们，送别是一种常见的情感体验，诗人在这里表达了对友人的不舍和祝福。请大家结合自己的生活经验，分享一次你的送别经历，以及那时的感受。

5.修辞手法分析

-接下来，我们来分析这首诗中的修辞手法。首先，请大家找出诗中的对仗句。

-对仗句：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。请大家讨论一下，对仗在这里起到了什么作用？

-此外，诗中还运用了借代的修辞手法。请大家找出“阳关”在这里的借代意义。

-“阳关”在这里借代了离别，象征着离别的界限。这种修辞手法使得诗歌更加含蓄和深刻。

6.诗歌背诵

-现在，请大家尝试背诵这首诗。可以先在心中默背，然后再大声背诵出来。

-背诵完毕后，请大家相互交流，分享一下背诵的心得和感受。

7.总结与拓展

-通过今天的学习，我们深入理解了王维的《送元二使安西》，感受到了诗人送别的情感。请大家谈谈对本诗的理解和感悟。

-最后，我想请大家尝试创作一首送别诗，可以参考《送元二使安西》的形式和情感，写一首表达自己离别情感的诗。大家可以在课后完成，下节课我们一起分享。

8.作业布置

-作为课后作业，请大家认真完成以下任务：

1.背诵《送元二使安西》。

2.结合自己的生活经验，写一篇关于送别的短文，字数不限。

3.搜集其他唐代送别诗，进行比较阅读，下周分享你的发现。

-好了，同学们，今天的课就到这里，希望大家能够通过这首诗的学习，更加理解送别的情感，也希望大家在创作中能