《寻访丝绸之路》说课稿--2024-2025学年浙江省部编版历史与社会七年级上册.docx

《寻访丝绸之路》说课稿--2024-2025学年浙江省部编版历史与社会七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《寻访丝绸之路》说课稿--2024-2025学年浙江省部编版历史与社会七年级上册

教材分析

《寻访丝绸之路》说课稿--2024-2025学年浙江省部编版历史与社会七年级上册

本节课选自历史与社会七年级上册第四单元“中华文明的探索与拓展”，旨在让学生了解古代丝绸之路的历史背景、主要线路、文化交流等内容。通过学习，使学生认识到丝绸之路在促进东西方交流、推动文明互鉴方面的重要作用，培养学生的历史思维和国际视野。

核心素养目标

培养学生的时间观念、空间感知能力，以及对历史事件的分析与综合能力。通过学习丝绸之路的历史，使学生能够理解历史发展的脉络，认识不同文明之间的交流与融合，提升历史思维和国际理解能力，为形成正确的世界观和历史观奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于中国古代历史的基本知识，了解了秦汉时期的历史背景，对古代的对外交往有了一定的认识。

2.学习兴趣方面，学生对丝绸之路的故事和传说较为感兴趣，他们喜欢通过故事来了解历史。在能力上，学生具备初步的资料搜集和整理能力，能够通过图表、文字等信息来理解历史事件。学习风格上，学生偏好互动式和体验式的学习方式，对实践操作和历史场景模拟有较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对丝绸之路具体路线的识记，以及对其历史意义的深入理解。此外，由于丝绸之路涉及的地域广泛，学生可能在理解不同地区文化差异和交流影响时感到困惑。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、历史地图、丝绸之路相关文物图片。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：历史资料数据库、数字图书馆资源、历史纪录片片段。

4.教学手段：PPT演示、情景模拟、小组讨论、实物展示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括《寻访丝绸之路》相关章节的电子文档、历史地图等，明确要求学生预习丝绸之路的基本路线和历史意义。

设计预习问题：设计问题如“丝绸之路的起点和终点分别是哪里？”“丝绸之路对古代中国和世界有哪些影响？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读电子文档和地图，了解丝绸之路的基本信息。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力，通过问题引导学习。

信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解丝绸之路的基本信息，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放丝绸之路的历史纪录片片段，引出课题。

讲解知识点：详细讲解丝绸之路的历史背景、主要路线和文化交流等内容。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，模拟古代商人沿丝绸之路的贸易活动。

解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，体验丝绸之路的贸易过程。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解丝绸之路的历史背景和影响。

实践活动法：通过角色扮演活动，让学生在实践中理解丝绸之路的作用。

合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解丝绸之路的历史意义和文化价值。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于丝绸之路对当地文化影响的调研作业。

提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源，如丝绸之路的历史论文、文化研究等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成调研作业，分析丝绸之路对当地文化的影响。

拓展学习：利用拓展资源进行深入学习，拓宽知识面。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思，提高学习效果。

作用与目的：

巩固课堂所学知识，通过实际调研加深对丝绸之路的理解。

拓展学习视野，培养学生的学习兴趣和研究能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在学习《寻访丝绸之路》后，能够准确地描述丝绸之路的起点和终点，以及途径的主要地区。他们能够理解丝绸之路不仅是商品贸易的通道，