2025年双减背景下的小学低年级语文单元作业设计探讨 .pdfVIP

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

双减背景下的小学低年级语文单元作业

设计探讨

摘要：作为教师必须要充分认真双减政策的内涵和要求，才能够更好地实现

单元作业和课堂教学之间的和谐统一，合理控制作业的数量和难度，帮助学生更

好地巩固课堂所学的知识。结合当前低年级语文教学的实际情况，教师要积极贯

彻和落实双减政策的具体要求，督促学生按时完成所布置的作业，打好坚实的语

文基础。同时，也需要注重引领学生在课堂中自主探索和学习，加强师生之间的

课堂互动和交流，通过定期和适当的课堂检测，帮助学生提高对知识的应用和掌

握程度。

关键词：双减政策；小学语文；低年级；单元作业

在双减政策中，明确要求小学低年级不布置书面家庭作业，在一定程度上有

助于减轻学生在学业方面的负担，但同时也会导致一些自制力较为薄弱的学生，

对课堂产生抵触和厌倦的心理，由于缺乏作业和任务的约束，长此以往可能会影

响自身的学习效果。对此，教师需要注重采取有效的策略，促进作业和课堂教学

的和谐统一，布置适当的单元作业，进一步提高学生的学习效率。

1双减背景作业设计概述

在2021年明确提出要减轻学生学业方面的负担，重视引导学生之间的课堂

互动，通过积极采取作业设计改革措施，有助于推动新时代教育事业的发展，提

高作业设计的质量，也能够让作业发挥自身拥有的价值和作用［1］。双减政策的

关键在于帮助学生减负提质，对于小学低年级的学生来说，按要求不布置书面家

庭作业，但由于学生自制力较差、基础较为薄弱，转变传统的作业设计理念是大

势所趋，应当结合学生的实际情况和课程要求，进行精简高效的作业设计，从而

促进单元作业和课堂教学，实现和谐统一。让学生能够当天及时巩固所学的知识，

在作业的指引下，打好坚实的学习基础。

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

2双减背景下的小学低年级语文单元作业设计策略

对于低年级的小学生来说，正是打好学习基础的关键阶段，因此必须要掌握

一定的语文知识，培养良好的语言能力，教师需要结合课程要求和主题，借助丰

富的图像和视频资料，为学生创设不同的问题情境，激起学生对完成作业的兴趣，

也能够借助这种方式，提高学生对完成作业的配合性。

2.1提取单元概念，引导作业设计

在设计单元作业的过程中，教师必须要充分了解各个单元所体现的概念，灵

活运用自己的系统思维，提取具有概括性的观点，由此指引作业的设计。作为教

学延伸的重要部分，教师在设计单元作业的过程中，应明确单元的概念和内涵，

提取其中蕴含的核心概念和学科思想，在此基础上进行单元作业设计，更有助于

引导学生回归单元主题［2］。比如：三年级下册第八单元主要围绕“有趣的故事”

为主题，让学生在阅读和学习的过程中，能够对故事的主要内容达到初步的了解，

用自己的语言进行表述和复述。其中，《枣核》、《方帽子店》等课文分别讲述

了充满趣味的故事，教师可以借助一些丰富的图片和视频资料，引导学生思考和

回答，让学生在阅读课文的过程中，用自己的语言说说课文描写的场景和故事梗

概。借此机会引导单元作业设计，围绕“复述故事”的要求，培养学生对原文主

要内容提炼和表达的言语行为能力。教师可以借助阅读课堂，随机抽取学生做简

要的汇报，或者借助推销的生活情境，鼓励学生用更为生动的语言，表达自己对

故事的理解。通过这种方式能够将单元学习的概念融入于作业设计中，引导学生

对问题进行深入的思考和探索，并尝试用自己的语言进行表达。

2.2打造任务群，简化作业设计

根据小学语文传统作业的形式来看，主要包括填空、判断、选择、简答等内