教材地位及作用.ppt

01“游戏公平吗”是数学七年级下册４.１第１课时的内02容，是在七年级上学期中，学生初步体会了不确定事件的03特点及事件发生可能性的意义基础上，通过游戏来进一步04培养学生的随机观念。本节课开始通过一个转盘游戏，而05提出问题：游戏是否公平？让学生思考，合作交流。目的06是使学生通过亲自操作，分析试验数据，体会必然事件、07不可能事件和不确定事件发生的可能性，以及游戏规则的08公平性。接着通过掷小立方体游戏，让学生进一步体验不09确定事件的特点及事件的可能性有大小区别。教材地位及作用教学目标初中数学新课标明确提出：通过义务阶段的数学学习，学生能够达到：获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的技能；初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强数学的应用意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。依据新课标要求，结合教材内容和学生实际，我确定了本节课以下教学目标。教学目标教学目标*知识目标（1）能用０～１（或0～１00﹪）之间的数表示出不可能事件、必然事件、不确定事件发生的可能性的大小；（2）初步感受游戏公平是指双方获胜的可能性相同；*能力目标（1）经历“猜测一试验并收集试验数据—分析试验结果”的活动过程；（2）通过亲身经历试验，使学生体会不确定事件的特点，感受不确定性，进一步建立随机观念。*情感目标(1)通过游戏的亲身体验，让学生感受到概率的学习可以在学中玩，也可以在玩中学，从而激发他们学习概率的兴趣；(2)在活动与交流过程中，让学生体会小组合作更有利于探究数学知识。教学重、难点教学重点：体会必然事件、不可能事件和不确定事件发生的可能性大小。教学难点：体会不确定事件的特点，感受事件的不确定性。教法分析《全日制义务教育数学课程标准（试验稿）》指出，“数学教学应结合具体的教学内容，采用为问题情景——建立模型——解释应用于拓展的模式展开，让学生经理知识的形成与应用的过程，因此，在教学中，针对七年级学生的知识结构和心理特征，我采用的教法是引导探究发现法。即先由我带领学生做转盘游戏，，引导学生正确理解游戏规则做游戏，学生观察、发现、思考问题。通过掷小方体游戏，再让学生进行自主操作，合作交流，分析归纳等一系列数学活动，生动活泼地获得知识。学法分析《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，要倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣……。因此本节课采用的学习方式是：让学生在“引起好奇——激发热情——观察——发现—论证——归纳”的学习过程中自主参与知识的发生、发展、形过程，使学生掌握知识。从而培养学生创新意识和创新思维能力，培养学生探究问题，交流合作的良好品质。回顾思考生活中，有些事件我们事先肯定它一定会发生，这些事件称为必然事件；有些事情我们能肯定它一定不会发生，这些事件称为不可能事件；必然事件与不可能事件都是确定的事件。有些事件我们事先无法肯定它会不会发生，这些事件称为不确定事件。不确定事件发生的可能性是有大小的。判断下列哪些事件是必然事件、不可能事件或不确定事件：1、打开电视机，正在播广告；2、我区每年都会下雨；3、明天的太阳从西方升起来；4、掷两个骰子两个6朝上；5、异号两数相乘，积为正数；6、某种电器工作时，机身发热；想一想看一看123456135246游戏规则：（1）甲自由转动转盘A，同时乙自由转动转盘B；（2）转盘停止后，指针指向几就顺时针走几格，得到一个数字（如，在转盘A中，如果指针指向3，就按顺时针方向走3格，得到数字6）；（3）如果最终得到的数字是偶数就得1分，否则不得分；（4）转动10次转盘，记录每次得分的结果，得分高的人为胜者。这个游戏对甲、乙双方公平吗？说说你的理由。游戏一转盘A转盘B123456你知道吗游戏公平是指参与游戏者获胜的可能性完全相同当一个游戏的规则使某一方获胜的可能性超过另一方时，则游戏不公平数学游戏（4）转动10次转盘，记录每次得分的结果，累计得分高的人为胜者。（1）甲自由转动转盘A，同时乙自由转动转盘B；（2