2025年婴幼儿心理发展 课程标准.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

《婴幼儿心理发展》课程标准

适用专业：婴幼儿托育服务与管理专业

编制日期：年月

1

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

《婴幼儿心理发展》课程标准

一、课程概述

（一）课程性质

《婴幼儿心理学》是婴幼儿托育服务与管理专业一门专业基础课，

是高职婴幼儿托育服务与管理专业学生人才培养过程中，开启专业学

习，奠定专业基础，树立专业意识的核心课程。

（二）课程任务

本课程以托育机构照护者在开展保育工作时应具备的专业技能为

主线，详细阐述婴幼儿心理发展的一般特征、年龄特征，全面了解0-3

岁婴幼儿个体心理的整个面貌，心理发展的内部矛盾、历程与特征。

从动作发展、认知发展、言语发展、情绪情感发展、个性发展、社会

性发展等六个方面详细阐述不同月龄婴幼儿心理发展规律及特点，从

而具备利用本课程理论分析和解决0-3岁婴幼儿教育工作中的实际问

题和能力。致力于婴幼儿托育服务与管理工作，树立“以婴幼儿身心

健康为本位”的服务理念，关心、尊重、体贴、爱护婴幼儿，具备高

尚的职业道德和良好的职业素质，成为从事婴幼儿照护服务的高素质

技术技能型专门人才。

学时：32课时

（三）课程定位

本课程的同步课程包括婴幼儿解剖生理基础、婴幼儿教育学等课程，

其后续课程为婴幼儿回应性照料、婴幼儿营养与喂养等。因此，本课

程在人才培养方案中处于举足轻重的地位。

二、课程目标

二）课程教学目标

（

1.素质目标：

2

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

（1）树立以人为本的理念

（2）培养严谨的科学态度

（3）形成良好的职业道德

2.知识目标

（1）了解0-3岁婴幼儿心理发展的基本特征、影响因素。

（2）熟悉0-3岁婴幼儿心理发展的相关理论及学习的重要意义。

（4）掌握0-3岁婴幼儿动作发展、认知发展、言语发展、情绪情

感发展、个性和社会性发展的特点及规律。

（5）掌握0-3岁婴幼儿动作发展、认知发展、言语发展、情绪情

感发展、个性和社会性发展的心理照护的要点。

3.能力目标

（1）能够对0-3岁婴幼儿进行心理照护。

（2）具有早期教育的教学能力。

三、课程内容及要求

序教学教学活动参考

教学内容与教学要求

号项目设计建议课时

教学内容：知识目标

1.婴幼儿心理发展的1.了解婴幼儿心理发展的研究对象及通过案例分析、情

研究对象及研究意义研究意义。景教学，开展启发

2.婴幼儿心理发展影响2.熟悉婴幼儿