乒乓球 正手发平击发球 说课稿-2023-2024学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册.docx

乒乓球正手发平击发球说课稿-2023-2024学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

乒乓球正手发平击发球说课稿-2023-2024学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册

教材分析

本节课《乒乓球正手发平击发球》选自2023-2024学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册。本节课主要教授乒乓球的基本技术之一——正手发平击发球，旨在让学生掌握正确的发球姿势、动作要领，提高发球技术的准确性和稳定性。本节课内容与课本紧密相关，符合高中阶段学生的体育教学实际，注重培养学生的运动技能和身体素质。

核心素养目标

1.运动能力：通过学习正手发平击发球，提高学生的乒乓球发球技术，增强学生的运动技能和竞技水平。

2.健康行为：培养学生积极参与乒乓球运动的习惯，提高学生的身体协调性和灵活性，促进身心健康。

3.体育品德：培养学生遵守比赛规则，尊重对手，团结协作的精神风貌，增强学生的集体荣誉感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在初中阶段已经接触过乒乓球的基本知识，如握拍方式、站位和基本挥拍动作。

-学生可能对乒乓球的简单发球技巧有初步了解，如正手和反手的基本发球。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对乒乓球运动有一定的兴趣，特别是在竞技体育中展现个人技巧和竞争精神。

-学生的运动能力参差不齐，部分学生可能具有较强的运动天赋和协调性，而另一部分学生可能需要更多的练习和指导。

-学生学习风格多样，有的学生偏好直观演示和模仿学习，有的学生则更倾向于通过理论学习和自我实践来掌握技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-正手发平击发球的动作要领较为细致，学生可能难以一次掌握准确的发球姿势和动作。

-学生可能对球拍的控制和力量的掌握不够精准，导致发球不稳定。

-部分学生可能在运动协调性和身体灵活性方面存在不足，影响发球技术的提升。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与示范相结合的教学方法，通过讲解正手发平击发球的动作要领，同时进行现场示范，帮助学生直观理解技术动作。

2.设计分组练习和比赛活动，鼓励学生在实践中学习和互动，通过角色扮演（如裁判、球员）增加学生的参与感和责任感。

3.利用视频教学媒体，播放优秀运动员的正手发球技术视频，供学生观摩学习，同时使用乒乓球教学软件辅助教学，提高学生的学习效率和兴趣。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示乒乓球比赛视频片段，特别是正手发平击发球的高光时刻，让学生感受乒乓球运动的魅力。

2.提出问题：邀请学生讨论视频中发球的特点，以及正手发平击发球在比赛中的作用。

3.激发兴趣：教师提出本节课的学习目标，即学会正手发平击发球，并鼓励学生在课堂上积极尝试。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解动作要领：教师详细讲解正手发平击发球的站位、握拍、摆臂、击球等动作要领。

2.示范动作：教师进行正手发平击发球的现场示范，边示范边讲解关键步骤。

3.观摩视频：播放乒乓球教学视频，重点展示正手发平击发球的动作细节。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.分组练习：学生分成小组，每组选出一个代表进行正手发平击发球练习，其他组员观察并给出反馈。

2.循环练习：组内成员轮流练习，教师巡回指导，纠正动作偏差，确保学生掌握正确技巧。

3.讨论交流：练习后，组织学生讨论交流发球时的感受和遇到的问题，教师解答疑问。

四、师生互动环节（用时5分钟）

1.互动问答：教师提问，学生回答正手发平击发球的相关知识点，如动作要领、注意事项等。

2.角色扮演：教师扮演裁判，学生扮演球员，进行模拟发球比赛，增强学生的实践能力。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结反馈：教师总结本节课的学习内容，强调正手发平击发球的关键要点。

2.能力拓展：布置课后练习任务，鼓励学生在家中继续练习，提高发球技巧。

3.结束语：教师鼓励学生积极参与乒乓球运动，提升自己的运动能力和竞技水平。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.技术掌握：学生能够正确执行正手发平击发球的动作要领，包括站位、握拍、摆臂和击球等关键步骤，发球动作更加规范和稳定。

2.动作理解：通过课堂讲解、示范和视频观摩，学生对正手发平击发球的技术原理有了深入理解，能够自主分析并改进自己的发球动作。

3.实践应用：学生在分组练习和模拟比赛中，能够将所学技术应用于实际操作，发球成功率明显提高，球速和落点控制能力得到增强。

4.自我评估：学生能够自我评估发球技术的优缺点，通过课堂讨论和教师反馈，找到改进方向，形成自我学