幼儿园家长工作指导第一章.ppt

《幼儿园家长工作指导》

01《幼儿园家长工作指导》课程要求02集体作业：2次100分03视频：1次100分04案例分析：4次100分05个人作业：1次100分06照片资料：1次100分07旷课1次（不及格）08旷课2次（挂科）PARTONE第一章彩虹桥——理性思考参考教材：何桂香.幼儿园家长工作指导北京：北京师范大学出版社.2012年吴邵萍.家园共同体的建构——幼儿园家长工作的方法与策略北京：教育科学出版社.2011孩子是家庭的核心，孩子的发展和教育，牵动着每个家长的心，孩子是幼儿园的核心，幼儿园提出“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”的教育宗旨。是孩子把家庭和幼儿园联系在一起，孩子是连接家庭和幼儿园的纽带，也因此有了家园共育的概念。家园共育是指家长和幼儿园共同完成对孩子的教育。包括两个因素一个是家庭教育一个是幼儿园教育什么是家园共育家庭教育与幼儿园教育的区别01界定不同02实施者与教育对象的关系不同03教育环境和设施不同04教育途径和方法不同05教育的侧重点不同06教养方式的不同07长远发展的定位不同08家庭教育区别幼儿园教育1在家庭生活中，由家长对其子女进行的教育和施加的影响在幼儿园所受到的教育2多为父母（血缘关系、特本、无条件）教师（亦师亦友）责任、尊重3家庭生活中（亲情、包容）专门的教育活动、材料设施（环境的特点）4个别教育集体教学为主5幼儿的智力开发（非智力因素不够重视）自理、合作、勤于思考、乐于助人6随意性大、不系统、不连贯（被动）明确的教育目的（主动）7思想觉悟、文化素质、职业、经历、兴趣和爱好（揠苗助长）以《纲要》、《指南》家园共育的特点家园共育的本质特点就是“共”字改变了以往幼儿园教育为主家庭教育为辅、幼儿园要求家长配合、家长只能是被动顺从的局面。家园共育中的“育”包括保育和教育家园共育的过程是幼儿园与家庭合作，结合幼儿的生活习惯、个性特点对幼儿进行全面教育的过程。二、为什么要进行家园共育（一）促进学前教育质量的提高1.家长资源使用幼儿园教育更加丰富全面案例1：幼儿园大班在开展有趣儿的报纸活动时老师，幼儿无法理解报纸的来源、组成和内容等问题。老师和班级一名在报社工作的家长联系了，商量后先是组织孩子到报社进行参观了解。了解了报纸的版面组成和制作过程，又和工作人员进行了座谈，知道了报纸上的新闻是怎样来出来的？以及为什么要写新闻。在简单的社会实践后，孩子们开始设计自己班级的报纸，拟定了班级报纸的板块儿、还在报纸上进行自己班级的广告宣传，和以往没有家长参与的时候相比，整个主题活动变得立体而又深入。案例分析家长资源丰富了幼儿园教育的社会资源。家长融入幼儿园教育，使幼儿园教育打开了创新思路。“班级趣事”“进步小星星”“幼儿园广告”等栏目案例2：天天是一个在班级中各项能力都偏弱的孩子，因为早产，家长对孩子宠爱有加，生怕孩子生病对孩子照顾的极其周到而细致，凡事都包办代替，在主观上造成了自己孩子与其他孩子发展上的差异。孩子几乎没有锻炼和发展的机会，升入中班后，教师很快发现了这个问题，先是和孩子的姥姥和妈妈交流天天在班级里的表现给予及与其他小朋友能力上的差异，再一起探讨孩子发展缓慢的原因，让家长意识到包办对孩子成长带来的危害，统一了观念和认识，然后一起制订了帮助天天进步的方案，告诉家长多给孩子锻炼和发展机会的方法，无论在生活、学习、还是在交往方面动手能力上教师都把幼儿的要求一一告诉家长。家长按照幼儿园的标准，继续引导孩子自己的事自己做，并且随时交流，孩子在家中和幼儿园中的点滴进步，经过一学期的努力，孩子的能力突飞猛进，家长都有点不相信孩子的变化了，对教师说：“看来我们以前对孩子的溺爱不是一件好事，只有放开手，孩子自身的潜力才能释放出来。2.幼儿园教育给家庭教育正确的理论支持案例3：小奇是一个淘气的男孩，尤其对动画片儿里的打杀场面感兴趣，在幼儿园喜欢和小朋友们模仿动画片儿里的打斗场面，经常玩的尽兴弄伤其他小朋友。许多家长对小奇很是不满，向老师表达不愿意自己孩子和小奇一起玩儿的想法。教师和小奇的妈妈进行了沟通，妈妈也甚为担忧，又不知道怎么办。教师给了妈妈一些建议，比如挑选有益孩子身心健康的片子，多教孩子一些处理交往问题的方法，给小琪提供和同伴玩儿的机会。让小琪知道没有伴儿很孤独。学习与同伴相处的方法，这样的引导果然效果不错，教师偶然发现小奇是一个内心很热情的孩子，给他一些为小朋友服务的机会，慢慢的孩子又重新喜欢小琪了，小琪的妈妈