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2.2.2脊椎动物（一、鱼）
姓名：___________班级：__________时间：__________
一、教学目标
1.概述鱼的主要特征。
2.说出鱼与人类生活的关系。
3.通过实验观察鱼类的外部形态和内部结构，培养学生的实验操作能力和观察能力。
4.尝试运用比较、归纳等方法，总结鱼的主要特征，培养学生的逻辑思维能力和综合概括能力。
5.通过认识鱼类的生存现状以及了解鱼类与人类生活的关系，使学生关注我国渔业资源的发展状况及其保护，形成珍爱生命、自觉爱护动物的意识。
二、教学重点和难点
1.教学重点：鱼的主要特征；鱼与人类生活的关系。
2.教学难点：鱼与水中生活相适应的特征。
【课堂导学】
【课前预习——你相当可以】
活动一：读P79，完成下列习题
1.“波浅戏鱼多，多鱼戏浅波。”鱼是__________中种类_______的一个类群，占__________种类的_______以上。鱼类与人类的生活有着非常_______的关系。
2.鱼有的生活在_______中，有的生活在_______、_______和_______等_______水域；有的在水体_______游动，有的在水体_______栖息；有的以水生_______为食，有的生性凶猛，专门_______其他水生动物。我国有着_______的________、众多的__________，鱼的种类__________。________有著名的“__________”(_______、_______、_______、_______)和鲤鱼、鲫鱼等。我国________的种类比________的要丰富，著名的海水鱼有_______、_______、_______、_______、噬人鲨(俗称大白鲨)等。
活动二：读P82—P83，完成下列习题
1.鱼之所以能够在_______生活，有_______特点至关_______：一是能靠_______来__________和__________；二是能通过_____在水中_______。
2.通过观察可以知道，鱼的身体分_______、________和_______三部分，通常_______侧扁，大多呈________，这样的_______有利于_______鱼在水中_______时遇到的_______。鱼的_______常常有_______覆盖，_______的表面有滑滑的_______，能__________和_______游动时的_______。鱼的______能______整个身体，它的两侧______有_______的_______，对_______起着_________。鱼在_______通过_______和________的_______以及_____的__________游泳。
3.鱼是用____呼吸的，____的主要部分是______，_______中密布__________。水从_____流进，经过_____时，______在_______的____就进入______中的__________；而____里的__________就从__________排到_______，随水从__________排出体外。
4.鱼的主要特征是:生活在_______；_______常有_______覆盖；用_____呼吸；通过______和_______的______以及_____的__________游泳。
活动三：读P83—P84，完成下列习题
1.鱼类_______和_______都是国家的__________，许多人以______为生。鱼不仅为人类提供了富含_______的食物，还深深_______了人类的_______。_______中的鱼寓意__________。“临渊羡鱼，不如退而结网”“授之以鱼，不如授之以渔”等_______给人以_______的_______。“竭泽而渔”这个_______则告诫人们不能只图眼前利益，不顾长远发展。
2.为了__________和______鱼类资源，我国于_____年起施行《中华人民共和国渔业法》(简称《渔业法》)。《渔业法》规定，国家对__________实行以__________的方针。经过数十年的努力，我国渔业发展的_______已经从_______转移到_______上。为了保护_______的_______和_______的_______,《渔业法》还规定“禁止在_______、_______进行_______”“禁止使用小于_______网目_______的网具进行_______”。
【课中探究——和小伙伴一起】
探究一：多种多样的鱼
（1）脊椎动物和无脊椎动物
类型
无脊椎动物
脊椎动物
特征
动物种类
刺胞动物
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