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2024年一年级语文比尾巴教学反思

一年级语文比尾巴教学反思1

在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的挚友。《比尾巴一课用三问三答的形式，介绍了

六种动物尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充溢了儿

童情趣。

比较好的做法：

扎实识字写字教学

低年级的每一课识字教学都是重点，生字的学习应当贯穿始终。所以在整堂课的最终，我设

计了小评委们匕吗字这一写字环节冼出示一个也有长长的尾巴的巴字，在学写这个生

字后，又出示把，目的在于让孩子们在比较巴和把的过程中懂得，虽然把字里

也有巴，但是把是由提手旁和巴两个好挚友组成的，好挚友要相互谦让，所以

把里面的巴要写得相对小一点。这样学写两个有相像之处的生字,孩布门能更加经松、

有效地把字记牢、写好。

但是在这堂课中，问题许多，这些问题是我在今后的教学过程中必需予以重视的。

一、要主动关注课堂教学中的动态生成

新课程理念告知我们：课堂教学不是简洁的学问学习过程，而是师生共同成长的生命历程,

它五彩斑斓、生气勃勃，因此，我们还应当从关注生命的高度，用改变的、动态的、生成的、而

非静止的、僵化的观念来看待课堂教学。这一节课上，我深刻地意识到自己面对出现的生成现象

没有好好地把握，比如在教学巴这个生字时，我让学生回顾以前学过的哪个字里也有这个

巴字，一学生回答把，我当时否定了他的回答（‘不对，把’是我们今日要学的新生

字），因为在我原有的教案中，生字把的学习要放置在学习生字伞之后。课后，我深刻

意识到这样的处理太失败了，曰后要土动美江课堂教学中的动态生成。

二、要尽可能地激励学生，对他们的回答予以确定的评价。

一年级的小学生特殊须要老师的表扬，因为老师的评价会深刻影响到他们今后的学习与生活,

所以对学生的表扬与激励要度重视。但是由于自己在课堂上应变实力还不够，所以对学生的回

答进行评价时处理得不够完善，比如上例中对学生回答“把”的否定，对该学生生成的闪光点未

能刚好抓住并进行延长。还有，特殊在学生回答不足时，我操之过急，没有很好的谆谆教导，可

能干脆让别的学生回答了。这些都须要在今后的实践当中接着摸索、学习，在课堂上要多激励学

生，对于他们的回答予以确定的评价。

三、要信任学生，放手让学生讲

新课程理念提出，老师要转变观念，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主子，这样才

能真正落实效课堂。在这节课中，我始终很担忧学生说不出或者说不好，所以有些应当让

学生说的内容，都被我抢走说完了，整节课中我说得有点多。

以上这些不足，我要在日常教学中多加留意，削减乃至避开再发生，让学生学得更快乐、更

有味，课堂更效！

一年级语文比尾巴教学反思2

在孩子眼中，动物是他们的最爱。《比尾巴》用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特

点。课文琅琅上口，极富儿童情趣语言，能激起学生朗读欲望，还能引起学生视察其他动物尾巴

特点的爱好。本节课我把重点放在了问句和答句的读上，我读，让学生发觉问句的尾音向上，答

句要向下.接着通过齐读、指名读，让学生充分感受问句和答句读法的不同.接下来，又进行了

男女竞赛读、个别读，谁读的好，就请他来给大家示范某一句，让大家跟学。最终，请个别同学

采纳问答形式来读，并请个别学生来表演着读。大家的爱好很，不知不觉中，下课铃响了……

可是，大家还是意犹未尽地在刃障着小动物的动作来表演课。

我认为在低年级，只要老师紧紧地抓住一个“趣”字，无论什么课，在指导孩子朗读上，只

要能调动他们的主动性，引导好他们，朗读的效果就会更好。

一、以生为本，建立新型的师生关系，构建充溢活力的语课堂。

在本案例中，老师始终站在学生同等的地位，与学生同等对话。如：以趣味对读中，老

师以商讨的语