统编教材四年级上册第三单元《爬山虎的脚》教学设计.docx

统编教材四年级上册第三单元《爬山虎的脚》教学设计

【教学目标】

1.通过对照图文，学习作者细致连续的观察，认识爬山虎的脚。

2.通过抓关键词句，积累准确生动的语言，学习表达。

【教学重点】

通过关键词句，体会准确生动的语言，感受作者细致连续的观察。

【教学难点】

通过抓关键词句，积累准确生动的语言，学习表达。

【教学过程】

一、回顾旧知，开启新课

1.上节课我们学习了叶圣陶爷爷的《爬山虎的脚》，了解了文章的脉络，你还记得课文从哪些方面来介绍爬山虎的吗？

预设：墙、叶子、脚

教师过渡：上节课我们重点学习了爬山虎的叶子，它的特点是绿、均匀，这节课我们再来重点学习作者是如何描写爬山虎的脚的？

【设计意图】与上节课衔接，理清文章脉络，回顾所学方法，激发学习兴趣。

二、图文结合，认识爬山虎的脚

1.爬山虎和其他植物一样，有根有茎，有叶有花，还有果（逐一出示图片）。那它有脚吗？

预设：有脚（你知道什么是它的脚吗？）

没有脚（为什么要在题目中说爬山虎的脚呢？它的脚是什么？）

2.请你默读第3自然段，找一找什么是爬山虎的脚？

预设：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

（1）谁也找到这句话了？太棒了，我们一起来读一读吧！（齐读）

（2）课文说“这就是爬山虎的脚。”这指的是什么？

预设：细丝

师：当我们遇到这、这些时，要知道它指代的内容需要——联系上文，现在我们明白了原来细丝就是爬山虎的脚。作者为什么不直接说爬山虎的细丝反而说脚呢？（比喻，生动形象）

总结拓展：对啊，一个巧妙的修辞，就把爬山虎写活了！其实像爬山虎这样的攀藤类植物有像“脚”一样可以往上攀爬的部位，这叫“卷须”。爬山虎的脚就是它的“卷须”。不仅爬山虎有“卷须”，黄瓜、葡萄、丝瓜等爬藤类植物都有“卷须”。作者把爬山虎的“卷须”比作了“脚”，这样的语言读起来更有趣，也更吸引读者的注意力。从一个简单的“脚”字，我们就可以看出作者对爬山虎的——喜爱之情

（3）面对这满墙的碧绿的层层叠叠的爬山虎，你能发现这小小的细丝吗？（不容易）你体会到了什么？（作者细致的观察）

3.哪些词句让你感受到了作者在细致观察？（学生边说边指出位置顺势讲解）

（一）预设：

（1）位置：茎上，长叶柄的地方，反面

（评：要想找到爬山虎的脚，需要先找到爬山虎的茎，再找叶柄，最后看叶柄的反面，因此脚的具体位置是需要联系茎、叶柄、反面三方面连起来说。如果有人问你爬山虎的脚长在哪里你怎么回答？（用原文的句子）

（2）数量：六七根细丝

（评：有的是几根（六根）有的是几根？（七根）。这六、七根是不是这样竖着排的??它是什么形状?——枝状；出示图片，了解枝状。所以爬山虎的脚就是——枝状的六七根细丝。如果有人问你，爬山虎的脚是什么样的你要怎么回答？——枝状的六七根细丝（三人回答，再齐答））

（3）形状：这枝状的六七根细丝像蜗牛的触角

（评：蜗牛的触角是什么样的，有什么特点？第一个特点——细，第二个特点——直，顶部有圆形的突起；作者运用巧妙的比喻把脚样子写清楚了，突出细丝的纤细、柔嫩的感觉。

（4）颜色：嫩红色

（评：什么时候是嫩红色？——刚长出来的时候；叶子刚长出来就是嫩红色，脚也是嫩红色，叶子长大了呢？——绿色；脚长大了呢？——灰色；你一定是联系了下文知道的。）

总结：不得不说，叶圣陶爷爷观察得真够细致的，我们再来读读这几句话。

（二）画脚

1.看得见才能写得出，读得懂才能画得出，请你和我一起回忆：要想画出爬山虎的脚要先画什么？（茎）再画（叶柄），找到叶柄的（反面）画脚，现在请你拿出作业单，根据课文的句子，画出你理解的爬山虎的脚。

2.一名学生在黑板画，师巡视点评其他同学的作业单，最后出示图片对照，指导朗读。

3.小结：现在我们清楚地了解了爬山虎的脚的样子，为何作者能看到这样可爱的脚呢？——是啊，只有连续细致地观察，才能有如此准确生动的表达。

【设计意图】在解读第三自然段时，运用植物学小知识和根据文章画图的方式，引导学生充分理解重点语句，体会作者细致的观察和生动的表达。

三、细读课文，探究动态的脚

1.正是这样的好习惯，才让他进一步发现了脚的秘密，揭开了爬山虎往上爬的原因，那么作者笔下的爬山虎是怎么爬的？你找到了哪个句子。

（一）预设一：（一脚一脚地往上爬）

预设：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

1.谁也找到这句话了？我们一起来读读。

2.如果我们把爬山虎爬墙的样子演出来，我们一定要抓什么?——重点要抓动作，这里哪几个动作我们一定要抓住的，请你们圈出来。

预设：触、巴、拉、贴（板书）

师解释具体动作：

要想