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六年级下册科学教学

一、学生情况分析

通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的，对科学本质有一定的了

解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了

好奇心和探究，乐于动手操作。不过很明显。优等生表现出对科学浓厚、

持久的，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难

度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造

成科学素养发展态势一般。我所任教的六年级总体上课堂纪律好，但思维有些局限，发言不

如一班积极，表现差，比较明显。应特别注意培养，形成良好的氛围。让学生

在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。

二、内容分析

本册内容由“微小世界”“物质的变化”“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成。

“微小世界”单元，将引领学生经历从肉眼观察到放大镜观察，再到显微镜观察的过程，让

学生观察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们既了解人类观察工具的发展历程，

又对人类探索微观世界的部分成果进行梳理，扩大视野，提高认识。“物质的变化”单元，

学生将通过一系列的研究，观察和认识物质变化是常见的自然现象，物质的变化分为变

化和化学变化两种类型。在研究化学变化的过程中，学生将根据化学变化伴随的现象，认识

到化学变化的本质是产生新物质，从而将化学变化与变化区别开来。“宇宙”单元，

学生将在感知的基础上，对收集到的信息进行处理，建立有关环形山、系、星座、星系

等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的认识。希望他们能认识到宇

宙是一个庞大的、变化着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。人类通过不断的探

索，将发现越来越多的宇宙奥秘。“环境和我们”单元，从和水两个出发，学生将

探究的、成分和处理方法；将探究水污染的成因，了解污水处理的方法等，从而对

人类生活带来的环境问题有一定的了解，真切地认识到环境问题是人类的重大社会问

题，并且能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。通过以上不同视角对周围世界的

探究，学生将会对小学阶段所学的物质世界、生命世界、地球与宇宙等内容有一个概括性的

认识：世界是变化着的，多样的；世界是物质构成的，人无时不刻不在与之进行物质和能量

的交换，我们应当保护地球环境。

在本册的学习过程中，学生的探究能力、态度价值观也将得到进一步的发展。

三、教学目标：

1、通过系列化的探究活动，较全面地收集。在本册，学生除了通过观察、实验方式外，

还将学会用统计、收料等方式来收集。比如对问题、水资源问题的研究。

2、对各种进行处理，尤其是对资料进行分析整理。如根据资料对水中微生物的研究，

根据八大行星数据表建立系模型等。

3、学习对现象进行科学解释，获得概念性理解。本册将让学生学习用多种不同的方式对探

究的结果进行解释，如画出通过显微镜观察出的结果，画日食成因图，建立环形山模型，形

成问题的解决方案等。

4、加深对探究的理解。如在“物质的变化”单元中，分辨现象与的关系，认识支

持结果的重要性等。

5、在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的和好奇心。

四、提高课堂教学效率的方法

1、解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。

2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导）

3、学生在观察和实验的过程中做好记录。

4、学生用准确、恰当的