14 我要的是葫芦 第二课时 说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版.docxVIP

14我要的是葫芦第二课时说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

14我要的是葫芦第二课时说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

教材分析

“14我要的是葫芦第二课时说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版”本节课选自统编版语文二年级上册，讲述了小男孩种葫芦的故事。课文通过生动的情节，教育学生要有耐心和毅力，不能急于求成。本节课旨在培养学生对自然科学的兴趣，激发学生对语文学习的热情，同时锻炼学生的观察力和想象力。课文语言简洁，富有童趣，适合二年级学生的认知水平。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读、复述课文，学生能够理解故事内容，感知语言节奏，积累词语，运用到自己的表达中。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察图片、预测故事发展，提升逻辑思维能力和想象力。

3.文化理解与传承：引导学生了解传统的种植文化，激发对自然和生活的热爱，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的自然景色描写，培养学生的审美情趣，激发创造美的欲望。

重点难点及解决办法

重点：理解课文内容，掌握生字词，学习课文中描述葫芦生长变化的语句。

难点：理解小男孩急于求成的心态以及故事所蕴含的道理。

解决办法：

1.通过图片展示葫芦的生长过程，帮助学生形象理解课文内容。

2.采用分组讨论的方式，让学生分享自己对于生字词的理解，教师适时引导，确保学生正确掌握。

3.通过角色扮演，让学生模拟小男孩的行为，引导他们体会小男孩的心态，从而理解故事的教育意义。

4.结合生活实际，让学生举例说明在哪些情况下会出现急于求成的情况，以及如何克服这种心态。

5.在课堂小结环节，教师总结故事主旨，强调耐心和毅力的重要性，帮助学生形成正确的价值观。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

2.软件资源：教学PPT、生字词学习软件

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：网络教学资源库、电子图书

5.教学手段：故事书、图片、卡片、互动讨论工具

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发送课文电子版和预习问题清单。

-设计预习问题：如“小男孩为什么想要葫芦？”，“他种葫芦的过程中遇到了什么问题？”

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和问题回答，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中阅读课文，理解故事大意。

-思考预习问题：学生思考问题并记录答案，准备课堂讨论。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前掌握课文内容。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和学习进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示葫芦图片，引出本课主题。

-讲解知识点：分析课文中的生字词和重点句子，如“藤蔓”“葫芦”“叶子”等。

-组织课堂活动：分组讨论小男孩的错误做法，探讨正确的种植方法。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与讨论，分享自己的看法。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师讲解课文中难以理解的部分。

-实践活动法：通过讨论活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的写作任务，如写一篇关于种植的日记。

-提供拓展资源：提供关于葫芦种植的科普文章，拓展学生的知识面。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作任务，巩固学习内容。

-拓展学习：学生阅读拓展资源，增加对葫芦种植的了解。

-反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文学作品：《我要的是葫芦》原文拓展阅读，以及其他关于种植、自然观察的儿童文学作品，如《小毛驴的故事》、《小石潭记》等，以增强学生对自然和生命的感悟。

（2）科普知识：介绍葫芦的生长过程、种植方法和相关植物学知识，例如葫芦的生物学分类、生长周期、所需土壤和气候条件等。

（3）传统文化：葫芦在中国传统文化中的象征意义，如葫芦与福禄寿的关联，以及葫芦在民间艺术中的应用，如葫芦画、葫芦雕刻等。

（4）环境教育