高三一轮复习议论文写作专题教案(4).docx

高三一轮复习议论文写作专题教案

一、教学目标

知识与技能目标

学生能够掌握议论文的基本结构（提出问题-分析问题-解决问题），学会运用多种论证方法（举例论证、对比论证、假设论证等）论证观点。

精准把握时事热点素材（如中国经济发展相关内容），并能将其合理运用到议论文写作中，增强文章的说服力和时代感。

学会深入分析论点，从不同角度展开论述，使文章逻辑严谨、层次分明。

过程与方法目标

通过对给定时事热点话题（中国经济总量能否追上美国）的讨论、分析和写作训练，培养学生独立思考、深入探究问题的能力。

借助小组合作、互评互改等方式，提高学生的交流协作能力和批判性思维，让学生在相互学习中不断完善自己的写作。

情感态度与价值观目标

引导学生关注国家经济发展等时事热点，增强对国家发展的信心和责任感，培养学生的家国情怀和全球视野。

激发学生对议论文写作的兴趣，克服写作畏难情绪，树立积极的写作态度。

二、教学重难点

教学重点

掌握议论文的结构和论证方法，能够运用时事热点素材构建逻辑清晰的论证体系。

学会从不同角度分析“中国经济总量能否追上美国”这一话题，提炼出有深度、有价值的论点，并进行有效论证。

教学难点

如何引导学生透过经济总量这一现象，深入挖掘背后的经济、社会、科技等多方面因素，使文章的论证具有深度和广度。

培养学生在议论文写作中展现出独特的思维视角和创新意识，避免文章内容千篇一律。

三、教学方法

情境教学法：通过展示与中国经济发展相关的时事新闻、数据图表等资料，创设真实的写作情境，激发学生的写作兴趣和思考欲望。

合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同探讨中国经济总量相关话题，促进学生之间的思想碰撞和交流，培养学生的合作能力和探究精神。

范文分析法：选取优秀的议论文范文，引导学生分析其结构、论证方法、素材运用等方面的优点，让学生在模仿中学习，提高写作水平。

实践练习法：安排课堂写作练习和课后作业，让学生在实践中巩固所学知识和技能，及时发现并解决写作中存在的问题。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

展示时事热点材料

利用多媒体展示近年来中国和美国经济总量的相关数据图表，如GDP增长趋势图、人均GDP对比图等，让学生直观感受两国经济发展的态势。

播放一段关于国际经济论坛上专家对中国经济总量能否追上美国的讨论视频片段，引发学生对这一话题的关注和思考。

提问引导思考

提问学生：“看到这些数据和讨论，你们对中国经济总量能否追上美国有什么看法？这个问题值得我们关注吗？”鼓励学生自由发言，分享自己的观点和想法，营造轻松活跃的课堂氛围，从而自然地导入本节课的主题——围绕“中国经济总量能不能追上美国，这个问题不值得关注”这一观点展开议论文写作教学。

（二）知识回顾与梳理（10分钟）

议论文的三要素

与学生一起回顾议论文的三要素：论点、论据、论证。强调论点是文章的核心观点，必须明确、准确；论据是用来证明论点的材料，要真实、典型、有说服力；论证是运用论据证明论点的过程和方法，常见的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。

通过具体的例子，如“坚持就是胜利”这一论点，让学生举例说明可以用哪些论据来支持，以及可以运用哪些论证方法进行论证，加深学生对三要素的理解。

议论文的基本结构

复习议论文的基本结构：提出问题（引论）-分析问题（本论）-解决问题（结论）。讲解在引论部分如何通过恰当的方式引出论点，吸引读者的注意力；在本论部分如何运用合理的论证结构（总分总、总分、分总等）和论证方法对论点进行深入论证；在结论部分如何总结全文，升华主题，强调论点的重要性或提出相应的建议、展望。

展示一篇结构清晰的简单议论文范文，让学生分析其结构特点，进一步巩固对议论文基本结构的认识。

（三）话题分析与论点提炼（15分钟）

小组讨论

将学生分成小组，每组4-5人，围绕“中国经济总量能不能追上美国，这个问题不值得关注”这一观点展开讨论。要求学生从不同角度思考这一观点的合理性与不合理性，分析中国经济发展的现状、优势、挑战以及经济总量对于国家发展的意义等方面内容。

教师巡视各小组讨论情况，适时给予引导和启发，如提问：“经济总量追上美国对普通民众的生活有什么影响？”“科技创新在经济总量增长中起到什么作用？”“社会稳定与经济总量的关系是怎样的？”帮助学生拓宽思考的广度和深度。

论点提炼与展示

每个小组推选一名代表，分享小组讨论后提炼出的论点。例如，有的小组可能提出“中国经济总量追上美国与否并非关键，关键在于经济发展质量的提升和民众生活的改善”；有的小组可能认为“关注中国经济总量能否追上美国，有助于激励国家在科技、教育等领域持续创新，推动国家全面发展，这个问题值得深入探讨”等。

教师对各小组提出的论点进行点评，肯定其优点