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认识小数实践活动教案

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认识小数实践活动教案

认识小数实践活动教案

教学目标：

1.使学生结合具体事物认识小数，初步了解小数的含义，知道1角可以表示为1/10元，1分米可以表示为1/10米。

2.培养学生的观察能力，初步建立小数的概念。

3.培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。

教学重点：初步建立小数的概念。

教学难点：通过观察比较，使学生理解小数的含义。

教学过程：

一、激趣导入

1.教师出示商品标价卡（长方形的、圆圈的），并请学生读一读。

2.提问：你能发现什么数学信息？

3.汇报交流。

4.教师小结：在我们的日常生活中有许多用小数表示的标价，像这样的数我们把它叫做小数。今天这节课我们就一起来认识小数（板书课题：认识小数）。

二、合作探究，初步感知小数含义

1.出示小组活动要求：

（1）用自己喜欢的方法观察比较这些小数的大小，你发现了什么？

（2）把你发现在小组内交流。

（3）请你们把发现的有关小数的知识向全班汇报。

2.学生活动。教师巡视。

3.全班交流：

（1）学生发现：这些小数都写在用元、角、分表示的数的前面。教师补充说明：其实小数在生活中应用很广泛，有的还直接用分数表示。如：一套文具盒的价格是3/5元；一根跳绳5/8元等。教师指出：像这样的数都是小数。

教师板书：0.3元0.5元5角2分0.75元3/5元5/8元等，并在数字前面板书小括号。（因为含有单位的数我们才能称之为数。）并且指导学生理解，这样写在前面的几个数是小数形式。这时再问上面发现的同学有什么想法？（揭示：这个小数点是个很重要的符号，它跟我们以前见过的数字有些不同）提示：这个小数是表示物品的什么？物品的实际价格是多少钱？

（2）学生发现：有的小数中间有横线或虚线。教师出示相应的卡片和挂图。并介绍横线或虚线表示把“1”平均分成10份、100份……这样的分数都可以用小数来表示。（揭示：像这样有小横线的数字是小数形式特有的标志）并补充介绍：这些虚线部分就是十分之几、百分之几……中间的横线就是平均分的意思。（再次强调十分之几可以用一位小数表示；百分之几可以用两位小数表示。）教师指出：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几……（补充说明“十分之几”与“百分之几”在实际生活中的意义）

（3）学生发现：有的小数比1大，有的小数比l小，有的和小数之间的大小关系和小数点的位置有关；还有的小数点后面有好多位数。（在以上发言的基础上老师指导学生读出大小各不同的数。）例如0.007读作零点零零七，三点四七三写作3.473等。）教师指出：小数可以是一位小数，也可以是两位小数……还可以是更多位的小数。（揭示：小数部分必须有数字。）教师指出：整数部分通常写汉字；小数部分用阿拉伯数字“1”写。（板书：1）整数部分写完后，从十分位开始用一位小数、两位小数……表示分数单位里的部分。（根据实际情况提出写法建议）（略）（说明小数末尾的“0”的特殊作用）（补充完整板书）。最后指出这些标价都只是一个大概的数值，买东西时需要付的钱数应与所标的标价相差不大且最接近的整数标价再加上一些找头。）引导学生与整数进行比较有什么不同？（概括板书：小于1的是一位小数；大于l的小数是两位小数……并出示0.30、6.857、9等卡片指导读写方法。）请学生比较并描述这些数的特点。（小数部分既有数字又有位数。）教师补充说明小数的位数根据实际需要而定。（补充板书：2）并介绍在日常生活和生产实践中还有许多方面的知识也是很有用的。（出示补充卡片：①水结冰的温度一般在摄氏零度以下。②一根木料大约有1米长。③一枝粉笔大约有7厘米长。）并告诉学生还有很多很多关于小数的知识在日常生活和生产实践中都有应用。以后我们再慢慢学习。（板书课题）

三、联系实际，运用小数

请学生说说生活中哪些地方看到过小数。（出示小黑板：每袋牛奶9.5元、小红身高146厘米、

认识小数实践活动教案

教学目标：

1.通过实践活动，进一步认识和理解小数，培养学生的观察能力、操作能力和抽象思维能力。

2.提高学生参与数学学习活动的兴趣，进一步体验学习数学的乐趣。

教学过程：

一、旧知复习，引入新知

师：今天我们一起来学习小数，在以前的学习中，我们已经认识了一些小数，那么你们还记得我们曾经学过哪些小数吗？

（学生回答）

像这样的数就是我们今天要学习的内容——小数的意义。

二、新知探索

1.理解小数的意义并举例说明。

（1）让学生用手势表示出0.1米，并说说为什么这样表示？

（2）让学生说说在生活中哪些地方用到过小数？再让学生用手势表示出0.3米、0.9米。

（3）说说0.5米是怎样得到的？如果用分数形式应怎样表示？

小结：零点