课题申报参考：“大思政课”视域下红色文化空间的育人功能及其实现路径研究.docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

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《“大思政课”视域下红色文化空间的育人功能及其实现路径研究》

课题设计论证

“大思政课”视域下红色文化空间的育人功能及其实现路径研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

近年来，红色文化空间建设日益受到重视，相关研究主要集中在以下几个方面：

红色文化空间的内涵与特征:学者们从不同角度对红色文化空间的概念、类型、特征等进行了探讨，为后续研究奠定了基础。

红色文化空间的育人功能:部分学者关注到红色文化空间在思想政治教育、爱国主义教育、革命传统教育等方面的积极作用，并进行了初步探索。

红色文化空间的开发利用:一些研究聚焦于红色文化资源的保护、开发、利用等问题，提出了建设红色旅游线路、开发红色文创产品等具体措施。

然而，现有研究仍存在一些不足：

研究视角相对单一:多从历史学、旅游学等角度进行研究，缺乏从思想政治教育视角的深入探讨。

理论深度有待加强:对红色文化空间育人功能的理论基础和内在机制研究不足。

实践路径缺乏创新:对如何有效发挥红色文化空间的育人功能，缺乏系统性和可操作性的路径设计。

2.选题意义

理论意义:本研究将“大思政课”理念与红色文化空间建设相结合，有助于深化对红色文化空间育人功能的认识，丰富思想政治教育理论体系。

实践意义:本研究旨在探索红色文化空间育人的有效路径，为新时代背景下加强和改进思想政治教育提供实践参考。

3.研究价值

学术价值:本研究将推动红色文化空间与思想政治教育交叉领域的研究，具有一定的学术创新价值。

应用价值:研究成果可为政府部门、教育机构、红色文化场馆等提供决策参考和实践指导，助力红色文化资源的开发利用和育人功能的发挥。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

厘清“大思政课”视域下红色文化空间育人功能的内涵、特征和理论基础。

分析当前红色文化空间育人功能发挥的现状、问题及原因。

探索“大思政课”视域下红色文化空间育人的有效路径和保障机制。

2.研究内容

“大思政课”视域下红色文化空间育人功能的理论阐释:分析“大思政课”理念的内涵和特征，探讨红色文化空间与“大思政课”的内在联系，构建红色文化空间育人功能的理论框架。

红色文化空间育人功能的现状分析:通过问卷调查、访谈、案例分析等方法，了解当前红色文化空间育人功能发挥的现状、问题及原因。

“大思政课”视域下红色文化空间育人的路径探索:从课程建设、实践活动、环境营造、队伍建设等方面，提出红色文化空间育人的具体路径和策略。

“大思政课”视域下红色文化空间育人的保障机制:从政策支持、经费保障、评价机制等方面，构建红色文化空间育人的保障体系。

3.重要观点

红色文化空间是开展“大思政课”的重要载体和平台，具有独特的育人优势。

“大思政课”理念为红色文化空间育人功能的发挥提供了新的思路和方法。

构建“大思政课”视域下红色文化空间育人的长效机制，需要多方协同、共同推进。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1.研究思路

本研究以“大思政课”理念为指导，以红色文化空间为载体，以育人功能为核心，采用理论研究和实证研究相结合的方法，系统探讨红色文化空间育人的理论、现状、路径和保障机制。

2.研究方法

文献研究法:查阅相关文献资料，了解国内外研究现状，为研究提供理论基础。

问卷调查法:设计调查问卷，了解公众对红色文化空间育人功能的认知和评价。

访谈法:对专家学者、红色文化场馆负责人、学生等进行访谈，获取第一手资料。

案例分析法:选取典型案例进行深入分析，总结经验教训，为路径设计提供参考。

3.创新之处

研究视角创新:将“大思政课”理念引入红色文化空间研究，拓展了研究视野。

理论观点创新:构建“大思政课”视域下红色文化空间育人功能的理论框架，具有一定的理论创新性。

实践路径创新:提出“大思政课”视域下红色文化空间育人的具体路径和策略，具有较强的实践指导意义。

四、研究基础、条件保障、研究步骤

1.研究基础

课题组成员长期从事思想政治教育、红色文化研究，具有扎实的理论基础和丰富的研究经验。

课题组已收集整理了大量相关文献资料，并开展了前期调研，为研究奠定了良好基础。

2.条件保障

课题组成员所在单位将为研究提供必要的经费、设备和人员支持。

课题组将积极争取与相关政府部门、红色文化场馆等合作，为研究提供实践平台和数据支持。

3.研究步骤

第一阶段（2023年10月-2023年12月）:进行文献研究，完成开题报告。

第二阶段（2024年1月-2024年6月）:开展问卷调查、访谈和案例分析，完成