2025年音乐-A1技术支持的学情分析-教学设计+学情分析【微能力认证获奖作品】 (2).pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

《丰收之歌》

一、教学环节设计应为内容服务。

我认为所有教学环节的设计都应为歌曲教学而服务，没必要

设计过多的眼花缭乱的环节。以前我在听一位同行的公开课时，

她的教学设计甚是“丰富”，唱、跳、创编是样样都有，一堂课

热热闹闹的下来了，但是学生在这节课究竟学的怎样呢？真的是

不敢恭维。所以我在设计这课教学环节时，没有那么花哨环节，

而是本着形式是为内容服务的观念来设计的。音乐教学始终要围

绕音乐性来展开。通过多次试上，教学设计虽然朴实，但学生学

的很扎实，且不缺兴趣，以最简单的方法，让学生去接受新事物，

去了解音乐。

二、扎实功底方能展现魅力课堂。

很多老师都有一个通病，那就是对学生要求严格而对自己放

松要求。真不敢想象一个连音都唱的不准的老师会上出多好的课。

所以一些老师宁愿一遍遍的播放录音而不愿自己范唱。我认为教

师扎实的基本功是上好一堂课的基础，教师可以通过优美的动作、

动听的嗓音吸引学生的注意力，从而让他们喜欢上老师的课，继

而喜欢上音乐。所以在课堂设计上我就充分利用自己的优势，用

唱来打动学生，用我自身魅力去感染学生。

三、多种形式营造活力课堂。

这里谈到运用多种形式和前面提到的教学形式不能花哨是

不矛盾的，这里的多种教学形式是针对单调的教学形式而言，单

君子忧道不忧贫。——孔丘

调的教学形式只会让学生乏味，从而渐渐失去兴趣，而围绕主题

利用多种形式，可以激起学习兴趣。

1．节奏创编为歌曲伴奏

我在教授《丰收之歌》时，利用前面所学的节奏型模仿劳作

时的“唰唰”声和“嘿哟”声来为歌曲伴奏，这种方式既是对前

面所学知识的巩固，又是对本课学习的拓展，让学生了解到可以

通过在歌曲中穿插一些节奏型，达到渲染歌曲气氛的目的。优美

活泼的歌声配上适当的节奏型伴奏，歌曲气氛一下子都凸显出来

了，让学生充分感受到了学习的成就感。

2．模仿表演，提高学生兴趣

如在学完几种基本节奏型后，我让学生模仿割麦子、挑担子

时的声音、动作，运用这种形式来复习巩固前面的知识，学生兴

趣盎然，课堂气氛很活跃。

虽然这节课总体来说我还是比较满意的，但在实际教学中还

是有些缺憾的，如:课上有些活动的时间安排太紧，以致学生创

作时间不够充分，有些还是教师帮助才能完成，这和学生平时缺

乏基本素质训练也很有关系。另外，少数学生主动参与兴致不高，

没有完全做到全体都参与，令人遗憾，可见要整体提高学生综合

素质确是任重道远啊！

学情分析方案

学情分析：

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

一、知识能力分析——梯度教学助力学生成长

分析学生的知识能力是有效教学的起点，维果茨基的“最近

发展区”理论，强调教学应从已达到的“起点能力”和将达到的

“发展能力”来综合分析学生的知识能力水平。道德与法治教师

在进行教学设计时，应把握让学生“跳一跳摘到桃”的最佳时机，

学会梯度教学，提高课堂实效。八年级“正义”主题课，笔者从

两个维度进行学情分析：第一维度是八年级学生的“正义观”：

是非分明，懂得正义制度的价值。这是学生的“已知水平”，遂

在教学中设置了课堂讨论问题：“你所知道的正义和非正义现象