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博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
语文园地八
教学目标：
1.交流默读的知识，学会默读的方法。
2.认识带有目字旁的生字“眨、瞪、瞅、眶、睹”,大致理解和“目”有交流默读的知识,学会默读的方法关的
词语的意思。
3.在语言情境中辨析“陆续、连续、继续”3个近义词,并选择一个造句；能分类整理购物清单,体会分类列
清单的好处。
4.通过体验、诵读,大致理解名句蕴含的道理,积累语言。
教学准备：
教学时间：两课时
课时第一课时备课日期上课日期主备人：
教学过程：个性化修改
一、交流平台
二、1.谈话导入:默读,是一种良好的阅读方法。默读速度快,不互相影响,保证
环境的安静,便于更集中地思考、理解读物的内容。
三、2.小组交流:自己平时是怎样默读的?
四、3.全班交流。
五、4.读一读教材中小朋友的对话,你对默读又有了哪些新认识?
六、5.教师小结。默读时,我们要做到:不发声读,不动嘴唇;不用手指着读;要
边读边思考;还要做到眼到、心到、手到。眼到,就是要认清每一个字,不能一
目十行,以免养成不求甚解的不良习惯。心到,就是集中注意力,一边读一边
想,理解词句的意思和内在联系。读了以后,能提出不懂的问题,然后联系上下
文进一步思考,或者向别人请教。手到,就是在默读时,边读边动笔。可以画出
不认识的字、不理解的词,记下自己不懂的问题,提高默读的效果。最后,我们
去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
在默读时,还要注意速度。(板书:不发声不指读注意速度画出不认识的字词
带着问题边读边思考)
七、6.默读实践
八、(1)回顾学习本单元课文时的默读实践,交流一下自己带着问题默读了
课文,是怎么通过默读理解课文内容的？
九、(2)出示文章《军神》。默读,想一想:为什么沃克医生称刘伯承为“军神”?
十、①指名学生读一读问题,带着问题默读课文。②出示要求,学生练习。
十一、a.默读时不发声、不指读,注意速度。
十二、b.画出不认识的字词。
十三、c.带着问题边读边思考
十四、③展示学生圈画、批注的内容
十五、④回答问题:为什么沃克医生称刘伯承为“军神”?⑤师生合作,解决默
读时遇到的疑难问题。
十六、识字加油站
十七、1.学生自由读课本上的字词,做到发音准确。注意读准翘舌音“眨、瞅”,
后鼻音“瞪、眶”。,
十八、2.观察生字,发现特点,理解意思。
(1)出示:睁眨瞪瞅瞧
(2)(2)读读这些生字,你有什么发现?
(3)(3)演一演,理解这5个生字的意思。
1.学习词语,体会字义。
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
2.(1)出示:眨眼眼眶怒目圆睁目瞪口呆耳闻目睹
(4)圈画出含有目字旁的字。
(5)多种方法理解这些词语的意思。
(6)①做一做“眨眼”的动作,指一指“眼眶”。
②借助图片理解“怒目圆睁、目瞪口呆”。
③借助字典理解“耳闻目睹”。(提示学生查一查“闻、睹”两个字的意思,然后
逐字理解)
④选
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