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14《我要的是葫芦》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版

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《我要的是葫芦》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版

本节课选自二年级上册语文统编版教材第14课《我要的是葫芦》。本课是一篇童话故事，讲述了一个小男孩种植葫芦的故事，寓意着因果关系和事物间的联系。课文内容生动有趣，通过小男孩的错误认知，引导学生学会观察事物间的联系，懂得事物发展规律。主要教学内容包括：

1.学习课文生字词，掌握生字的读音、书写和词义。

2.理解课文内容，感受童话故事的趣味性。

3.学习课文中的对话，培养口语表达能力。

4.通过课文寓意，引导学生学会观察事物间的联系，懂得事物发展规律。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用与思维发展能力，具体包括：

1.语言建构与运用：通过朗读、复述课文，学生能够准确发音，流利表达，理解并运用课文中的生字词，提升语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：学生能够通过分析课文中的故事情节，理解事物之间的因果关系，培养逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：学生能够从课文中领悟到中国传统文化的智慧，理解故事背后的道德寓意，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：学生在欣赏课文故事的同时，能够感受到童话故事的美，激发想象力和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握课文中的生字词，能够正确朗读并书写。

②理解课文内容，把握故事的主要情节，感受童话故事的魅力。

③学会通过观察和分析，理解事物间的联系和因果关系。

④能够运用课文中的语言，进行简单的口语表达和复述。

2.教学难点

①学生对于生字词的书写和记忆可能存在困难，需要通过多种方式加强巩固。

②学生可能难以理解课文中的抽象概念，如因果关系和事物发展的规律，需要通过具体实例和生活经验进行引导和解释。

③学生在口语表达和复述时，可能会出现语言组织能力不足的情况，需要通过课堂互动和小组合作来提高表达能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动讲述课文内容，引导学生理解故事情节和寓意。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养合作和交流能力。

3.情境教学法：创设情境，让学生扮演课文中的角色，增强体验感和参与度。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文图片和动画，增强直观性，帮助学生理解课文。

2.教学软件：利用教学软件进行生字词的学习和复习，提高学习效率。

3.网络资源：结合网络资源，如在线故事朗读，拓展学生的学习渠道和视野。

教学过程

一、课堂导入

1.同学们好，今天我们要学习一篇非常有趣的故事——《我要的是葫芦》。请大家先跟我一起读一读这个故事的名字，注意发音要准确哦！

2.故事的名字很有趣，那你们猜猜这个故事讲的是什么呢？是不是真的有葫芦呢？我们一起来探究一下吧！

二、课文朗读与初步理解

1.首先，我们来听一遍课文的朗读，请大家认真听，注意故事里发生了哪些有趣的事情。

2.听完朗读后，谁能告诉我这个故事主要讲了一件什么事？请举手回答。

3.非常好，故事里的小男孩种了一个葫芦，但是最后他发现葫芦上出现了蚜虫。接下来，我们一起来读一遍课文，边读边思考，小男孩为什么没有得到他想要的葫芦呢？

三、课文内容探究

1.我们先来看看课文的第1-2段，小男孩种下葫芦后，他看到了什么？请一位同学来朗读这部分内容。

2.（学生朗读后）小男孩看到葫芦叶子上出现了蚜虫，但是他认为这些蚜虫不会影响葫芦的生长。同学们，你们认为小男孩的想法对吗？请在小组内讨论一下。

3.（小组讨论后）请一位同学来分享一下你们小组的讨论成果。

4.通过讨论，我们知道了小男孩的想法是错误的。接下来，我们继续学习课文，看看小男孩后来发生了什么。

四、课文重点解析

1.我们先来学习课文中的生字词。请大家跟我一起读一读这些生字词，注意发音和书写。

2.（学生跟读后）现在请大家翻开课本，我们来学习课文中的重点句子。请大家跟我一起读一读第3-4段，注意理解句子的意思。

3.（学生跟读后）谁能告诉我，小男孩为什么没有得到他想要的葫芦？请一位同学来回答。

4.（学生回答后）因为小男孩没有意识到事物之间的联系，他没有消灭蚜虫，导致葫芦最后烂掉了。这就是课文想要告诉我们的道理。

五、课文寓意引导

1.现在，我们已经明白了课文的主要内容。那么，同学们，你们从这个故事中学到了什么道理呢？

2.（学生回答后）是的，我们不能只看到表面现象，要懂得事物之间的联系。在生活中，我们要学会观察和分析，才能做出正确的判断。

六、口语表达与复述

1.现在，请你们用自己的话来复述一下这个故事。可以小组内互相练习，也可以在全班