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14《杠杆》说课稿-2023-2024学年青岛版五四制科学五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《杠杆》，选自2023-2024学年青岛版五四制科学五年级下册第14课。本节课将引导学生学习杠杆的定义、分类、五要素以及杠杆的平衡条件。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过力、力和运动的关系等基础知识，为本节课的学习奠定了基础。本节课将通过生活中的实例，让学生了解杠杆在实际应用中的重要作用，从而激发学生的学习兴趣，加深对杠杆知识的理解。教材中涉及到的内容有：杠杆的五要素（支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂），以及杠杆的平衡条件（动力×动力臂=阻力×阻力臂）。

二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验、推理等方法探究杠杆的原理和应用，提高学生的实践操作能力和科学思维能力。

2.科学态度：培养学生对科学现象的好奇心和探究欲，形成积极向上的科学态度，勇于提出问题和解决问题。

3.科学思维：引导学生运用比较、分类、归纳等思维方式，理解杠杆的平衡条件，发展学生的逻辑思维和创新能力。

4.科学运用：鼓励学生将杠杆原理应用于实际生活，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。

三、学情分析

本节课面向的是五年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的科学基础，如对力、运动等概念有了初步的理解。在能力方面，学生具备了一定的观察、实验和动手操作能力，能够参与简单的科学探究活动。在素质方面，学生好奇心强，对未知事物充满探索欲望，但注意力有时容易分散。

学生在行为习惯上，由于年龄特点，可能存在注意力不集中、合作意识不强等问题，这可能会影响到课堂的学习效果。同时，部分学生在之前的学习中可能已经接触过杠杆的初步概念，但对其深入理解和应用尚显不足。

在学习本节课之前，学生可能已经能够通过日常生活经验感知到杠杆的存在，但对其科学原理和分类认识不足。因此，在教学中需要充分调动学生的积极性，通过生动的实例和实验活动，帮助学生建立对杠杆的直观认识，并引导他们运用科学思维去探究和理解杠杆的原理，从而提高学习效果。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、实验器材（如尺子、支架、钩码等）

-软件资源：教学课件、互动式教学软件

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：在线教学视频、数字化教材

-教学手段：小组讨论、实验操作、问题驱动教学

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示生活中常见的杠杆现象，如秋千、翘板等，引导学生观察并思考这些现象背后的共同点。

-提问：同学们，你们能在这些现象中找到一个共同的物理原理吗？

-学生回答后，引出本节课的主题——杠杆。

2.讲授新知（20分钟）

-通过实物展示和动画演示，介绍杠杆的定义、分类和五要素（支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂）。

-通过实验演示，让学生直观地观察并理解杠杆的平衡条件（动力×动力臂=阻力×阻力臂）。

-结合教材中的案例，讲解杠杆原理在生活中的应用，如剪刀、撬棍等。

-引导学生通过小组讨论，探究杠杆原理在日常生活中的具体应用。

3.巩固练习（10分钟）

-发放练习题，要求学生在规定时间内完成。

-练习题包括填空题、选择题和简答题，内容涵盖杠杆的定义、分类、五要素和平衡条件。

-教师对学生的答案进行批改，并给予反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，总结杠杆的定义、分类、五要素和平衡条件。

-强调杠杆原理在生活中的应用，鼓励学生在日常生活中发现并利用杠杆原理解决问题。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生回家后，观察并记录家中或周围环境中至少三种杠杆现象，分析其原理并撰写观察报告。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们积极思考，深入探究。

六、知识点梳理

1.杠杆的定义：杠杆是一种在力的作用下能够绕固定点转动的刚体。

2.杠杆的分类：

-一类杠杆：动力臂大于阻力臂的杠杆，如撬棍。

-二类杠杆：动力臂小于阻力臂的杠杆，如剪刀。

-三类杠杆：动力臂等于阻力臂的杠杆，如天平。

3.杠杆的五要素：

-支点：杠杆的固定点，也是杠杆转动的中心。

-动力：作用在杠杆上的力，使杠杆绕支点转动。

-阻力：阻碍杠杆转动的力，作用在杠杆的另一端。

-动力臂：从支点到动力作用线的距离。

-阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。

4.杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。

5.杠杆的应用：

-省力杠杆：动力臂大于阻力臂，可以减小力的作用。

-费力杠杆：动力臂小于阻力臂，需要施加更大的力。

-等臂杠杆：动力臂等于阻力臂，力的作用不变。

6.杠杆的力学分析：

-动力与阻力的大小关系：根