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2.3.1大气受热过程和大气运动说课稿2023-2024学年高中地理中图版(2019)必修一
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计思路
本节课以高中地理中图版(2019)必修一第二章“大气环境”第三节“大气运动”的第一部分“大气受热过程和大气运动”为教学内容。设计思路以课本为核心,通过以下步骤展开:
1.引导学生回顾大气受热过程的基本概念,明确大气受热的主要来源及分布特点。
2.通过案例分析和实验演示,帮助学生理解大气运动的形成原因及类型。
3.结合实际气象现象,让学生运用所学知识解释大气运动对地理环境的影响。
4.采用小组讨论和课堂提问等方式,激发学生思考,提高学生的参与度和积极性。
5.总结大气受热过程和大气运动的基本规律,为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标
1.地理实践能力:通过观察和分析大气受热过程,培养学生运用地理知识解释实际气象现象的能力。
2.地理思维品质:通过探究大气运动的形成原因及类型,提高学生的空间思维和逻辑推理能力。
3.人地协调观:引导学生关注大气运动对地理环境的影响,培养学生形成关注人类活动与自然环境相互关系的观念。
4.地理文化认同:通过学习大气受热过程和大气运动,增强学生对我国气象事业发展的认同感和自豪感。
教学难点与重点
1.教学重点
-大气受热过程:重点讲解太阳辐射的分布规律、大气对太阳辐射的削弱作用以及大气辐射的特点。例如,详细解释太阳辐射在地球表面的分布如何影响不同地区的气温分布。
-大气运动类型:重点阐述大气运动的基本类型,如水平运动(风)和垂直运动(上升和下沉气流)。例如,通过分析高压和低压系统的形成,让学生理解水平气压梯度力的作用及其对风的影响。
2.教学难点
-大气受热过程的理解:难点在于学生难以直观理解大气对太阳辐射的吸收、散射和反射作用。例如,可以通过模拟实验或动画演示,帮助学生形象地理解大气中不同成分对太阳辐射的影响。
-大气运动的形成机制:难点在于学生难以把握大气运动形成的复杂物理过程,如地转偏向力的作用。例如,通过具体案例(如北半球和南半球的风向变化),让学生逐步理解地转偏向力如何影响风向,以及其在不同纬度上的表现差异。
-大气运动的综合影响:难点在于学生难以综合分析大气运动对气候、天气等地理现象的影响。例如,可以通过分析某一地区的气候类型,让学生理解大气运动如何影响该地区的温度、降水等气候特征。
教学资源
-软硬件资源:投影仪、电脑、地理信息系统(GIS)软件
-课程平台:校园教学管理系统
-信息化资源:大气受热过程和大气运动的动画、视频资料
-教学手段:实物模型、互动式白板、在线讨论平台、学生小组合作工具
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对大气受热过程和大气运动的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
-开场提问:“你们知道大气受热过程和大气运动是什么吗?它们与我们的生活有什么关系?”
-展示一些关于大气受热过程和大气运动的图片或视频片段,如地球上的气候分布图、台风和高压系统的卫星云图等,让学生初步感受大气现象的魅力或特点。
-简短介绍大气受热过程和大气运动的基本概念、重要性,为接下来的学习打下基础。
2.大气受热过程和大气运动基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解大气受热过程和大气运动的基本概念、组成部分和原理。
过程:
-讲解大气受热过程和大气运动的定义,包括其主要组成元素或结构。
-详细介绍大气受热过程和大气运动的组成部分或功能,使用示意图帮助学生理解太阳辐射、大气层的温度分布、大气运动的基本类型等。
-通过实例或案例,如不同纬度地区的气候差异,让学生更好地理解大气受热过程和大气运动在实际应用或作用。
3.大气受热过程和大气运动案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解大气受热过程和大气运动的特性和重要性。
过程:
-选择几个典型的大气受热过程和大气运动案例进行分析,如季风、厄尔尼诺现象等。
-详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解大气受热过程和大气运动的多样性或复杂性。
-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用大气受热过程和大气运动的知识解决实际问题。
-小组讨论:让学生分组讨论大气受热过程和大气运动的未来研究或应用方向,并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
-将学生分成若干小组,每组选择一个与大气受热过程和大气运动相关的主题进行深入讨论,如全球变暖对大气运动的影响。
-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
-每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加
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