教科版四年级下册科学全册单元教材分析.doc

教科版四年级下册科学全册单元教材分析

1.植物的生长变化

本单元通过组织学生亲历栽培植物的活动，引导学生研究绿色开花植物的生长发育过程，使学生在观察植物生长发育过程中认识根、茎、叶、花、果实、种子等植物器官，理解植物各器官在植物生长发育、繁殖后代过程中发挥的作用，为学生逐步建立生命世界结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的认识搭建“脚手架”。

本单元共8课，大致分为3个部分。

第1~2课“种子里孕育着新生命”和“种植凤仙花”，引导学生观察种子的外部形态和内部结构，并在实际种植中体会种子里孕育着新生命，知道种子萌发需要一定的条件。

第3~7课“种子长出了根”“茎和叶”“凤仙花开花了”“果实和种子”与“种子的传播”，追随植物生长发育的过程，按照植物长出新器官的顺序进行教学，引导学生认识植物根、茎、叶、花、果实和种子的形态特征及功能。

第8课“凤仙花的一生”，是对凤仙花一生生长变化的总结，也是对整个单元学生亲历的科学实践过程的总结。

学情分析

植物会长高、长大，许多植物在生长过程中会开花结果，这样一些事实，四年级的学生都知道，但还不曾去深入地探究。教师在教学时要引导学生认识植物在整个生命过程中所发生的变化，理解植物的生命周期现象。学生本身就对植物世界充满好奇，美丽的凤仙花可以极大程度地激发学生的学习兴趣和探究欲望，但大多数学生的种植经验不足，种植过程中会遇到各种各样的困难和挑战，教师要给予关注和指导，使学生获得一定的种植成就感，为接下来对植物的研究奠定基础。

教学策略

1.根据教情，与其他单元的教学交叉进行。凤仙花的生长受气温、降雨、光照等因素的影响较大，教师在进行“种植凤仙花”探究活动的教学时，需要根据季节特点调整教学进程；另外一方面，凤仙花的根、茎、叶、花、果实、种子的生长需要一定的时间周期，教师可按具体生长情况做适当调整，如把第一单元的教学内容穿插到第二、三单元中间，以保证合理、有序地完成本学期三个单元的教学内容。

2.根据学情，督促、帮辅、激励等适时跟进。凤仙花生长周期约为150~240天，周期较长，学生在观察凤仙花生长过程中会遇到许多问题，例如教学间隔过长，学生遗忘作业；意外状况频出，学生难以坚持；作业本身难度高，学生易受挫；评价、激励不当，学生无动力等。面对这些问题，教师可以针对性地采取以下措施：定期提醒、督促学生观察凤仙花；鼓励学生出现意外状况时及时向老师寻求帮助，不要轻易放弃；作业按照难度分层布置，为学生进步提供“脚手架”；前置激励计划，适时跟进。

2.电路

本单元承载着帮助学生在小学阶段建构对于电的认识的任务，通过组织学生开展连续8课的科学实践活动，引导学生初步建立“电可以在特定的物质中流动，电是重要的能源”的概念，同时促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展，并学会安全用电。

本单元共8课，大致分为4个部分。

第1课“电和我们的生活”是单元起始课，引导学生交流、讨论、分享对于电的理解和认识，暴露他们的个人前概念。利用班级记录表呈现学生已知和想学习的关于电的问题，为本单元的学习打下基础；通过开展调查活动，帮助学生认识电源类型及电的应用，初步建立“电是生活中不可缺少的能源”这一概念。

第2~5课“点亮小灯泡”“简易电路”“电路出故障了”与“里面是怎样连接的”是对简易电路进行研究的实践课，帮助学生先建构电路的概念，再用其分析问题、解决问题。

第6~7课“导体和绝缘体”和“电路中的开关”是对电路概念的应用拓展课，让学生知道不同材料的导电性不同，电路是可以通过开关控制的。

第8课“模拟安装照明电路”是单元的总结课，也是对电路知识的综合应用课和工程实践课，使学生在经历完整的工程设计的过程中，迁移应用本单元学习到的电路知识，感受工程设计的复杂性，体会科学与技术的密切联系，体现了“技术与工程”领域的观点，发展了学生的科学实践能力。

学情分析

电的应用已经渗透到人们生活中的方方面面，也正是由于生活中处处都有各种电器，学生才会对电的知识有一定的认识与理解，能够说出电在生活中的应用，能够初步区分导体和绝缘体。同时，他们大多都玩过电动玩具，对开关也有一定的了解。但四年级学生的动手操作能力和探究能力都有限，抽象思维也处于发展初期，理论联系实践的能力还有待提升。

教学策略

1.关注学生的原有认知，开展建构概念的实践性活动。由于学生生活中处处用到各种电器，他们对电都有自己的认知。因此，在进行本单元教学时，应关注学生的原有认知，通过开展关于电的讨论，调取并激活学生对于电的认识，激发学生的

探索兴趣，为接下来的学习做好铺垫。

2.关注学生的思维水平，开展建构概念的实践性活动。本单元教学内容的安排结构严密，课与课之间有着学生认知发展上的逻辑关系。在教学时，应依据学生的思维水平和特点创设真实情境，通过真实任务驱动，使学生在认