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（培训体系）广东省高中美术骨干教师培训

广东省高中美术骨干教师培训——高中美术新课程理论学习总结

由广州美术学院美术教育系承办的广东省高中美术骨干教师省级培训班于2005年12月4日至10日于风光旖旎的广州美术学院大学城校区圆满完成了第壹阶段的学习项目。

新课程改革理论学习是培训班第壹阶段的主要学习项目，广州美术学院美术教研室陈卫和教授作为此次培训班的“班主任”，特别邀请了首均师范大学的尹少淳教授、华南师范大学的皮道坚教授、广州美术学院的张幼云教授等作为这次理论学习的主要教师。来自广东省二十多个市县的高中美术骨干教师云集广州美术学院开始了被称为“第壹届高中美术黄埔军校”的培训活动。

经过紧张的筹备，12月5号上午9点，全体学员及教师参加了培训班的开学典礼，省委教育厅官员宣布广东省高中美术骨干教师省级培训正式拉开了帷幕。接着全体高中骨干教师参观了广州美术学院大学城校区的教学环境，从广州美术学院雕塑系的工作室，版画系的木板、铜板、综合板工作室，国画系工作室壹直到美术教育系的木雕工作室、摄影工作室。见到美院优美的教学环境和丰富的教学设备，各位高中老师们无不欢声雀跃，表现出对此次培训活动的极大热情。

12月5日下午首均师范大学美术教育学博士导师尹少淳教授为全体高中教师做了题为《普通高中美术课程标准的追求和实施策略》的讲座。尹教授首先提出了高中美术课程新标准的五个研修目的，分别

是：1、多样性和选择性是这次高中课程改革的壹个重要策略，设置5个系列、9个模块，恰恰是这壹策略于美术课程中的具体体现。2、应该正确地对待和理解标准——不要将标准视为僵死的条目，应该承认标准是具有弹性的，标准和具体的教学情境具有双向适应的关系。3、根据中国的国情，标准中写出来就存于开设的可能性，如果不于标准中明确写出来，就永远无法开设。正是这种多样性和选择性，提供了可行性的基础。4、于高等院校通过课程设置使未来的师资至少具备开设三个模块的能力；于壹个相对的区域中实现师资共享。5、学校领导提高对高中美术课程重要性的认识；落后和贫困地区可根据现有的条件开设能够开设的课程。

其次，通过对中国美术教育高中课程发展的回顾，尹教授认为“单纯的欣赏课不是高中美术课的当然选项！”这次高中美术新课程标准的制定就是依据这壹基本观点而设计。高中美术新课程标准的设计思路能够归结为：1.设置学习模块，提供多种选择机会。2.实行学分管理，保证基础，力争拓展。3.注重可行性，适应不同学校的美术教学条件。4.传承民族文化，反映学科必威体育精装版发展。针对这壹设计思路，尹教授又通过对加登纳的多元智能理论、美术教育的统壹性和差异性的辩证关系的分析，阐述了制定高中美术新课程标准的理论背景。且通过和义务教育阶段美术课程的对比分析了高中美术新课程内容的特点。

针对高中美术新课程标准于现实中是否可行的质疑，尹教授认为新课标是否可行，必须先解决俩个认识问题。壹是对课程标准的态度。

即国家美术课程标准和各地不同的教学情景表现出壹种辩证的双向适应性，壹方面要努力规范全国各地的美术教学，各地的美术教学也要努力适应国家美术课程标准的要求，另壹方面，国家美术课程标准要通过自身的弹性，增强对各地美术教育的适应性，鼓励体现美术教育的地方特色。二是认识选择性的基础。虽然新课程标准的制定注重选择性广、适应面大、可调节性大的特点，但最终选择性是不可能于课程标准上进行的，只能于学校的课程表上进行。因此，学校要创造条件增加课程标准中的学习系列和学习模块。

最后，尹教授以丰富、生动的案例再壹次强调了美术课程于普通高中开设的价值及意义、进壹步阐述了普通高中美术新课程的目标。且对于座的高中骨干教师们提出了思考和讨论的议题：

1.您赞成普通高中美术课程标准的追求吗？或者说您是否觉得仍是原来的普通高中艺术欣赏教学大纲的追求更合理？

2、您认为课程标准是硬性的好？仍是弹性的好？

3.于现有的课程设置中，您赞成美术鉴赏必修吗？请谈谈理由。

4.您觉得目前最可能开设的模块是哪几个？请排序。5.您所于地区实施新高中美术课程标准的条件如何？6.如何有效地解决师资和设备问题？

7.您能对如何有效地实施新的高中美术课程标准提供其他的途径和方法？

这些议题成为了随后壹个星期全体老师们热烈讨论的话题，且成为此次培训理论和实践相结合教学方式的思想引线。

12月6号上午广东省教育厅教研室美术教研员——周凤甫做了

《广东高中美术新课程实验现状和实施策略》的讲座。讲座主要围绕广东省普通高中美术新课程实验情况作了详细的介绍。广东省普通高中新课