2025年美术欣赏课托物寄情课件案例_图文 .pdfVIP

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教学案例评选

教案设计

一、教案背景

√

1，面向学生：□中学□小学2，学科：美术

2，课时：1

3，学生课前准备：

一、.结合课本，认真预习

二、完成基本常识的学习

二、教学课题

a)掌握绘画艺术作品中象征和隐喻手法的使用

b)学会解读美术作品的“言外之意”“弦外之音”

三、教材分析

教材所提供的图片可以大致分为三组：图1图4是中国画，并且有题诗和画面的内

容相印证。第二组作品，包括两幅中国画和两幅油画，侧重于画面形象自身给人的心理感受。

第三组作品，是美术家创造出一些具有明显特色的形象，一期获得影响和共鸣的例子。

一、教学重点与难点

视觉中的隐喻手法，文字内容和视觉形象的关系，个人思想情感的表达

二、教学用具，材料

教学用具：幻灯机多媒体播放工具

学生用具：草稿纸笔

三、教学策略

从比较常见的例子入手，由浅入深，借助文字提示，引导学生了解美术家如何用作品表

达自己的思想感情。运用启发式教学，开发学生的联想和思考能力。教学过程中适当讨论。

四、教学过程

1.导入

欣赏图片，不同的图片带给学生不同的情绪

下面我们看一下美术家是如何来表达自己思想情感的。

提问四君子所指物象？在中国传统绘画中的经常出现的

梅傲雪（毛泽东诗句“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”）

“已是悬崖百丈冰”一句，描绘出寒冬中梅花严酷的生存环境。但就在逼人的

环境和险恶的氛围中，竟然“犹有花枝俏”。“悬崖”表明环境是如此险峻，“百丈冰”显示

出寒威如此只酷烈，而梅花就在这冰凝百丈、绝壁悬崖上俏丽地开放着，一个“俏”字，不

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

仅描画出梅花的艳丽形态，更兀现了梅花傲岸挺拔、花中豪杰的精神气质。诗人笔下的梅花

充满着自豪感，坚冰不能损其骨，飞雪不能掩其俏，险境不能摧其志，这和陆游笔下“寂寞

开无主”、“黄昏独自愁”的梅花形象，形成了鲜明的对比。

兰高洁（人品清廉清高）

竹劲节虚心（比喻气节）

菊傲霜

菊花历来被视为孤标亮节、高雅做霜的象征，代表着名士的斯文与友情。菊花

因其在深秋不畏秋寒开放，深受中国古代文人的喜欢，多有诗文加以赞美，如东晋大诗人陶

渊明著有“采菊东篱下，悠然见南山”的名句。

下面，我们来看一下画家如何通过梅花来表达自己感情的。

2、新授

观赏作品图片分析图片

1.墨梅图元代，TPjpg因其盛开于早春和冰清玉骨的傲雪特性，

象征着古人所尊崇的孤芳自赏的性格。借画梅、咏梅来表达自己的心志。通过诗句，就能

了解其中含义。

2.墨兰图作者郑四肖是宋元

交接时期的人。

提问：为什么叫“所南”呢？是怀念南宋王朝的意思