《拿来主义》统编版高中语文必修上册.pptxVIP

●为什么要读鲁迅?用一句话来回答，那就是为了了解和认识我们自身所处的文化。

一百多年来，对中国文化有最深入了解的，鲁迅是第一人。他的眼光很毒,他重新发现了中国和中国人。他对中国文化的观察、思考，不是书斋中隔岸观火的学问，而是带有痛切感触的、从生命体验中总结的人生智慧。

——温儒敏

《青年人为什么读鲁迅?》;

教学目标

明确“拿来主义”的含义。

掌握先破后立的论证方式及类比论证、对比论证、比喻论证等常见的论证方法。

揣摩文中的重点词句，领悟本文犀利、幽默、讽刺的语言风格。

领会鲁迅先生对待外国文化的正确态度和方法，发扬“拿来主义”精神，在阅读中外作品时吸取精华，剔除糟粕。;

作者简介

鲁迅，原名周树人，字豫才，著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。

他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。;

杂文是一种直接、迅速反映社会事件或动向的文艺性论文。特点是杂而有文,短小、锋利、

隽永，具有独特的艺术感染力。在剧烈的社会斗争中杂文是战斗的利器；在和平建设年代，它也能起到赞扬真善美，鞭挞假恶丑针砭时弊的作用。;

1、战斗性、愉悦性的和谐统一

2、论辩性、形象性的有机结合。

3、幽默、讽刺与文采的巧妙运用。

4、短小精悍。;

研读文本

·1、文章标题是“拿来主义”,那“拿来主义”的含义是什么?

·运用脑髓，放出眼光，自己來拿;

精读探究

2、“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”怎么理解?

“运用脑髓”指用脑筋独立思考，有主见；

“放出眼光”指要看得清，有辨别力；

“自己来拿”指要有选择，自己拿。;

研读文本

3、怎么“拿来”?

(1)第8段“大宅子”比喻什么?

文化遗产

(2)对待文化遗产的三种态度。

破否定;

比喻论证

本体应采取的态度

有益无害完全吸收

有益有害批判地吸收

无益无害保存一点+销毁大部分

有害无益坚决抛弃;

破：对片面的、错误的观点进行批驳；

立：证明自己正确的观点、主张；

先破后立：先反驳错误观点，打破旧的固有模式，后确定正确观点，才能创造出新的；

“置之死地而后生”;

4、阅读第10段，回答下列问题。

①我们究竟应当怎么对待外来文化?总之，我们要拿来。

②拿来之后怎么区别对待呢?我们要或使用，或存放，或毁灭

③正确对待外来文化有什么积极作用?主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。

④怎样才能做到正确对待外来文化?首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私

⑤实行拿来主义有什么重要性和迫切性呢?没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。;

5、找出课文在介绍“拿来主义”前先否定了哪几种“主义”?请找出他们的表现，分析它们的实质、后果。并想想作者这样安排的目的。;;

·(1)先破后立，批驳质疑过去的错误做法，为提出“拿来主义”

作铺垫。

·(2)从批判错误行为入手，再转入正面论述，显得水到渠成，立论更鲜明有力。;

作者(鲁迅)不仅让对立的观点存在，而且主动

忍让，帮其发挥，这好比诱敌深入，其实是将它的逻辑错误置于高倍望远镜之下了，于是道理自明。

——刘绪源;

6、本文主要运用的论证方法

·①举例论证。如：揭示一味奉行“送去主义”时，举了“学艺”方面的三个例子，说明我们“拿来”精神的缺失。

·②类比论证。如：论述“送去主义”的危害时，用尼采自诩为太阳做类比，一针见血地指出了“送去主义”的本质就是妄自尊大。

·③比喻论证。如：又以煤的储藏为例，磕头贺喜为喻，生动形象地说明“送去”固然可以显示自己的“丰富”和“大度”,但其结果只会导致中国更加贫弱，在“破中”有力地证明了中心论点。;

·对比论证(8、9)

·因果论证(1—7);

中国——也不是太阳——掘起地下的煤来，就足够全世界几百年只用;

定义：根据两个对象在某些属性上的相同或相似，推论两者在其他属

性上也有相同或相似。

逻辑形式：客体具有a、b、c、d的属性，主体具有a、b、c的属性，所以，主体可能具有d的属性。

1.比喻论证，是比喻修辞手法在阐述道理中的运用，具有修辞侧重语句润饰的特点，不侧重于道理本身，而侧重于阐述道理的方式，旨在将深奥、复杂、抽象的道理变得生动形象、浅显易懂。

2.类比论证，是比较的形式之