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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

中小学传统文化教育实践研究课题方案

XXX中小学传统文化教育实践研究课题方案

一、问题的提出

背景：

提出了“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园”的战

略任务。为贯彻精神，教育部、国家语委推出了以“亲近经典、

承续传统”为主题的“中华诵·经典诵读”系列活动。这些活动旨

在吸引和鼓励国民尤其是广大青少年，认识了解中华优秀经典

著作、提高继承和弘扬中华优秀文化传统的自觉意识，从而构

建社会主义核心价值体系，构建中华民族共有精神家园。

问题：

中小学阶段是一个人人生观、价值观和文化观初步形成的

阶段，在这个时期对学生加强传统文化教育，对增强民族自豪

感、培养健全人格、提升人文素养将起到重要的作用。然而，

由于我国中小学传统文化教育不作为必修课程，与升学考试也

无必然联系，因此，目前中小学传统文化教育仍面临诸多问题。

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

其中，无课程标准、无教材及相应的评价机制、学校之间和地

区之间开展传统文化教育的经验交流不够、教师的传统文化素

养普遍不高等，都是制约传统文化教育真正落实的关键问题。

二、课题核心概念的界定

传统文化：

传统文化是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌

的民族文化，世界各地、各民族都有自己的传统文化。本课题

特指中国的传统文化，是指居住在中国地域内的中华民族及其

祖先所创造的、为XXX继承发展的、具有鲜明民族特色的、

内涵博大精深、优良的文化。

中华优秀传统文化：

中华优秀传统文化是中华民族五千年文明的结晶，包括：

中国的哲学思想和伦理道德、语言、文学、艺术等，如：传统

美德、传统节日、文学名著、诗歌词赋、传统艺术、民风民俗、

中华武术、传统中医等。

中小学传统文化教育：

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

中小学传统文化教育就是让青少年在大脑发育最迅速的年

龄阶段，通过接触代表人类最高智慧的优秀文化，开发其高度

智力、培养其健全人格，为其成人成才奠定坚实基础的一种教

育方法。传统文化教育应作为素质教育的重要内容和推进素质

教育的一种重要载体，落实到当前中小学教育实践中。

本研究旨在总结和反思我国当前传统文化教育现状，并探

索和研究中小学传统文化教育的课程、教材建设、教学方式方

法、活动开展等，以弘扬中华优秀传统文化、提高中小学生的

文化素养、审美情趣及语言文字应用能力为宗旨。同时，通过

师资培训，促进参与实验的教师的传统文化素养和科研能力水

平的提高，探索中小学校开展传统文化教育的有效途径和长效

机制，为国家“中华诵·经典诵读行动”的有效开展提供资源方

面的支持。

具体目标包括传承文化、陶冶情操、提高素养、开发潜能、

推进素质教育等。我们将创学模式、方式、方法，规范学生行

为，提高教学质量。

研究内容包括传统文化进校园实践研究，传统文化教育校

本教材开发研究，传统文化教育进课堂实践研究等。具体内容

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

包括传统文化教育与提高中小学生文化素养关系、中小学生研

究传统文化的有效途径、研究与未研究传统文化的学生差异研

究、传统文化教育与中小学校园文化建设研究、校本课程开发