2025年小学科学青岛版教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

《有趣的浮沉现象》课标分析

1.能用实验的方法比较物体在水中的浮沉；能对物体的浮沉提出猜想和假设；能通过

实验验证自己的猜想和假设。

2.体会科学探究要尊重证据，培养细致观察的习惯。

3.知道水有浮力，了解水的浮力在生活中的应用。

学情分析：

三年级的学生刚刚接触《科学》过这门课程，对科学实验特别感兴趣，因此一遇到

实验课，就非常兴奋，热情很高。再加上三年级的学生注意力极容易分散，爱玩是他们

的天性，上课时往往抛开了要研究的内容而进入自己感兴趣的内容当中，而小学科学课

的宗旨是要培养学生的科学素养，不仅仅让他们学到知识，更重要让他们经历科学探究

的过程，使他们的情感、态度、价值观不断得到发展、完善。这就要求教师要抓住教育

契机，有针对性的去进行引导和培养。同时要使学生真正的成为课堂的主人，这些离不

开教师正确的引导，组织，评价，教师只有给学生提供有结构的材料和充分利用学生已

有的知识，才能使学生融入到对新知识的探究当中。

评测练习：

想一想：

为什么在水里能很容易地把一个人举起，而在陆地上却很困难？

《有趣的浮沉现象》教材分析

本节课是在学生已经学习学习了《认识水》的基础上进一步学习的内容，让学生观察

不同物体在水中的沉浮现象，并通过实验探究，认识水的浮力，体会到科学探究要尊重证据，

养成先猜想后验证的习惯。

11.有趣的浮沉现象

胜利运输小学

一、教学目标

1.能用实验的方法比较物体在水中的浮沉；能对物体的浮沉提出猜想和假设；能通过

实验验证自己的猜想和假设。

君子忧道不忧贫。——孔丘

2.体会科学探究要尊重证据，培养细致观察的习惯。

3.知道水有浮力，了解水的浮力在生活中的应用。

二、教材分析

本节课是在学生已经学习学习了《认识水》的基础上进一步学习的内容，让学生观察

不同物体在水中的沉浮现象，并通过实验探究，认识水的浮力，体会到科学探究要尊重证据，

养成先猜想后验证的习惯。

重点：知道在水中的物体受到水的浮力。

难点：理解沉入水中的物体也受到水的浮力。

教具：课件、水槽、气球、弹簧测力计、钩码。

学具：水槽、木块、泡沫、钉子、玻璃球、气球、钩码、弹簧测力计。

三、教学过程

（一）创设情境，提出问题

导入：同学们，看到这些五颜六色的气球（课前充好气放在水槽里）同学们一定很想

玩一玩吧？不过，先不要着急，请先回答我一个问题：这些气球为什么会浮在水面上？

指名回答。

有的说，因为气球很轻，有的说，水有浮力，有的说气球里面是气……

师：同学们说的都有道理，我刚才听到有人提到了一个词语“浮力”，那么究竟什么

是浮力呢？让我们亲身体会一下。并根据你的感受，找出最合适的词，填在括号里。（课件

出示“气球在水中受到水向（）（）起的力”）

师：请同学们轮流将气球慢慢地压入水底，再慢慢地放开，反复几次，体会一下，你

的手有什么感觉。

学生动手操作，汇报实验结果。

生：感到气球往下压时，手很吃力。

生：水里好像有一种力撑着气球，气球很难被按下去。