15《金色的鱼钩》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docxVIP

15《金色的鱼钩》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

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教材分析

《金色的鱼钩》是2024-2025学年语文六年级上册统编版教材中的一篇课文。本文讲述了一位红军战士在长征途中，为了救助伤员，用金色的鱼钩钓鱼为伤员熬汤的故事。文章通过细腻的笔触，展现了红军战士无私奉献、英勇顽强的精神风貌。本课的教学目的是使学生了解红军长征的历史背景，感受红军战士的英勇品质，培养学生热爱祖国、勇敢坚韧的品质。教学内容与年级知识深度相匹配，旨在提升学生的语文素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言运用、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习《金色的鱼钩》，学生将提升对革命文化的理解与认同，培养爱国主义情怀。在语言运用方面，学生能够准确把握课文中的关键词句，理解其深层含义，学会运用类似的修辞手法。思维品质方面，鼓励学生通过课文内容展开想象，培养创造性思维和批判性思维。文化意识方面，引导学生感受红军长征精神，增强对民族文化的自豪感。学习能力方面，通过小组讨论、分享感悟等环节，提高学生的合作与交流能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中，已经接触过一些描写革命战争时期的故事，对红军长征的历史背景有初步的了解。他们已经掌握了基本的阅读理解技巧，能够分析课文中的关键词汇和句子，具有一定的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对具有故事性的课文内容通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过故事来了解历史和文化。在能力上，学生具备一定的独立阅读和分析文本的能力，能够通过小组讨论来表达自己的观点。在学习风格上，学生更倾向于互动式和体验式的学习，喜欢通过角色扮演、情景模拟等方式来深入理解课文。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解课文中的历史背景和文化内涵上遇到困难，需要教师提供适当的引导和补充资料。此外，对于课文中的一些抽象概念和深刻含义，学生可能难以把握，需要通过具体事例和深入讨论来加以理解。在表达自己的观点时，部分学生可能会因为害羞或缺乏自信而感到挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、投影仪、电脑、音响设备。

2.课程平台：校园网络资源、班级在线学习平台。

3.信息化资源：课文朗读音频、相关历史资料电子文档、教学PPT。

4.教学手段：故事导入、图片展示、视频观看、小组讨论、角色扮演、情景模拟。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《金色的鱼钩》预习资料，包括课文内容、背景资料等，要求学生预习并标注不理解的词句。

-设计预习问题：设计问题如“课文中红军战士展现了哪些品质？”引导学生思考课文主题。

-监控预习进度：通过平台反馈功能，监控学生的预习情况，及时给予指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，理解故事情节，初步感知红军战士的精神风貌。

-思考预习问题：学生围绕问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立阅读和理解文本的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示红军长征图片，引出本课主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解课文中的关键词句和修辞手法，如“金色的鱼钩”象征意义。

-组织课堂活动：分组讨论红军战士的品质，进行角色扮演，模拟故事情境。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，帮助学生深入理解课文。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考红军战士的品质和精神。

-参与课堂活动：学生参与讨论和角色扮演，加深对课文内容的理解。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解课文难点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中体验红军精神。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于课文主题的写作作业，如写一篇关于英勇精神的短文。

-提供拓展资源：提供相关历史书籍和视频资源，帮助学生深入了解红军长征。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作作业，巩固对课文的理解。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步学习红军长征的历史背景。

-反思总结：学生对自己的学习进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思自己的学习