2025年中学物理-A1技术支持的学情分析-方案+分析报告【微能力认证获奖作品】 (2).pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

电能电功学情分析

《电功和电功率》这一章是初中物理的重点章之一，本章有

两大特点，一是综合性强，不仅要综合运用前面的欧姆定律、串

并联知识，还涉及到了一些力学问题（如本节中的功）；另外一

个特点是与生活实际联系比较紧密，几乎每节课都是从实际问题

引入新课，讲了知识后又应用所学知识去解决实际问题。

本节所讲的电功，除了具有以上两个特点之外它还是对初二

功的知识的延续，而且也是后面继续学习电功率、焦耳定律等知

识的基础，同时也为学生将来学习更广义的功做好了必要的准

备。所以无论从大纲的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，

本章和本节都具有承前启后的重要作用。

经过之前一段时间的物理学习，学生已具有了一定的物理知

识，掌握了一定学习物理的方法。学生的观察、实验、思维、归

纳、分析、推理等能力得到一定的发展。但大多数学生思维还是

以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感

兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。本节课主要

是从现象入手，得出比较简单的结论。所以在精心设计探究活动

的过程之后，学生学习是不存在问题的。但我面对的是农村初中

生，相对来说知识面窄，知识信息不丰富，要多给他们提供一些

高科技、较前沿的东西，激发其求知欲。

重点：掌握电功的概念、公式及公式的变形。

难点：影响电功大小的因素及综合运用学过的知识进行简单的电

百学须先立志。——朱熹

功计算。

运用在线问卷工具设计调查问卷，通过QQ、微信、即时沟通工

具组织学生填写问卷，快速收集和分析学生信息，有效了解学情，

从而改进教学设计。

学情分析方案

学情分析：

一、知识能力分析——梯度教学助力学生成长

分析学生的知识能力是有效教学的起点，维果茨基的“最近

发展区”理论，强调教学应从已达到的“起点能力”和将达到的

“发展能力”来综合分析学生的知识能力水平。道德与法治教师

在进行教学设计时，应把握让学生“跳一跳摘到桃”的最佳时机，

学会梯度教学，提高课堂实效。八年级“正义”主题课，笔者从

两个维度进行学情分析：第一维度是八年级学生的“正义观”：

是非分明，懂得正义制度的价值。这是学生的“已知水平”，遂

在教学中设置了课堂讨论问题：“你所知道的正义和非正义现象

有哪些？并进行简要评价”。在这个过程中，相信学生的“已知

水平”，让学生自主探究，不仅提高了课堂效率，避免了不必要

的无效灌输，而且提高了学生对社会问题的思辨能力，一举多得。

学情的第二维度：“如何将正义的观念落实于对现实的思考，怎

样用正义观念指导自己的未来行为？”学生对这个问题的认识不

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

足，是应该通过自身努力和教师指导而能达到的更高水平的发展

目标。所以我选用了法治热点事件“于欢案”，设置问题：（1）

这个案件中，哪些人有不正义行为？你的评判标准是什么？这些

行为都将面临什么后果？（2）有網友认为“于欢为母杀人，是

在践行正义，不该受法律制裁”，你同意他的观点吗？为什么？

（3）请你做小法官，给这个案件中每一位当事人一个合理的判

决。这个案件涉及一系列复杂的社会正义问题。学生进行有梯度

的思考，笔者再进行适当的点拨，学生能够更加深刻地体会到正

义的内涵。

二、认知倾向分析