幼儿游戏与玩第三章幼儿游戏的分类与发展.ppt

第三章幼儿游戏的分类与发展学习目标与要求1了解幼儿游戏的多种分类，幼儿游戏的发展过程，幼儿游戏的发展趋势。2掌握幼儿各类幼儿的含义。3学习重点与难点4学习重点：掌握幼儿游戏的认知发展维度和幼儿游戏的社会性发展维度。5学习难点：了解幼儿游戏的发展过程。6第一节幼儿游戏的分类标准不同，视角不同，分类不同幼儿心理发展角度与教育的角度认知发展维度与社会性发展维度类别特点和表现感觉运动游戏机能性游戏、练习性游戏、实践性游戏。是儿童最早出现的一种游戏形式。动即快乐徒手游戏或重复操作物体的游戏象征性游戏以物代物、以人代人结构游戏将当前造型作为真实物体的象征物。积木——桥梁规则游戏规则、竞赛性质、两人以上是一种在幼儿相互交往中以规则为目标的社会性游戏。类别特点和表现偶然的行为偶然，无所事事，注视感兴趣的事旁观看其它幼儿玩，不参加游戏独自游戏一个人玩平行游戏独自玩，自己玩自己的，没有交流联合游戏会加入对方游戏，但没有一致的共同目标合作游戏以集体共同的游戏目标为中心，活动有严格的组织，小组有分工，有明显的组织者或领导者按照幼儿社会行为的不同表现，依据参与游戏的幼儿之间的相互关系游戏行为非社会性游戏社会性游戏创造性游戏角色游戏模仿和想象，通过扮演角色创造性地反映周围生活表演游戏根据故事、童话、舞蹈等文艺作品的内容，指导幼儿进行扮演结构游戏利用沙、泥、积木、积塑、橡皮泥等进行建造有规则游戏智力游戏语言游戏、数学游戏、科学游戏、智力竞赛音乐游戏在音乐伴奏或歌曲伴唱下进行，有一定规则体育游戏发展基本动作为主娱乐游戏娱乐为主游戏与教育教学任务或目的的结合程度本体性游戏目的性游戏幼儿进行自主、自发表现的游戏，游戏的目的是游戏本身，强调游戏本身的内在价值和游戏的自发性。角色游戏、表演游戏、结构游戏工具性游戏手段性游戏是教师为实现特定的教育目标而组织的活动，以游戏为教育手段，通过游戏让幼儿掌握大纲要求学习的知识和技能，促进幼儿进一步按一定方向发展。音乐游戏、体育游戏、智力游戏二者区别：创造性游戏主要是幼儿通过积极的构思，自己确定游戏的内容，发展游戏情节，运用游戏材料创造性地反映现实生活的游戏；有规则游戏主要是为教学目标服务，有明确的目的、现成的内容、严格遵守的规则和需要完成的任务，培养幼儿某种能力的游戏。二者联系：有规则游戏中有创造性（玩法、工具等）；创造性游戏中也有规则（创造也是有规范的）创造性游戏体现幼儿主动、创造的主体特征突出幼儿的主动自愿、创造角色游戏、表演游戏、结构游戏有规则游戏遵守游戏规则，确保游戏目标达成智力游戏、音乐游戏、体育游戏第二节幼儿游戏的发展幼儿游戏的发生游戏的方式和内容存在差异游戏普遍存在于世界不同的国家、地区、民族两三个月左右，游戏发生。01030204幼儿参与游戏的心理因素的发展和身体因素的发展游戏本身随幼儿年龄增长在内容上的不断扩展和形式上的不断升级幼儿游戏的发展过程010203（一）以认知为主线的幼儿游戏的发展感知运动游戏阶段是游戏的最初发展阶段。幼儿最早出现的游戏形式多发生在2岁前由简单的重复动作或运动构成象征性游戏阶段幼儿游戏的典型发展出现在一岁半左右，2岁以后明显增多情景转变——以物代物——以人代人（角色扮演）结构游戏：3岁左右（积木游戏），4-5岁（有目的性），5-6岁（创造），6-7岁（联合）有规则游戏阶段在幼儿末期大量出现幼儿更关注行为的结果（为了达到目的往往会忽略规则，或故意破坏规则）（二）以社会性为主线的幼儿游戏的发展单独游戏阶段自己玩自己的，不理会他人没有表现出明显的社会性特征平行游戏阶段3岁左右。各自玩各自的，会察觉到同伴的存在。相互模仿，形成初步的玩伴关系（用积木搭高楼、给娃娃穿衣服）联合游戏阶段3-4岁会加入他人游戏，但没有共同目标，没有真正的组织者或领导者合作游戏阶段5岁左右有共同目的、方法、分工。游戏的主题、角色分配、材料选择。游戏的内容多样化。A幼儿游戏的发展趋势B幼儿游戏内容的发展趋势C游戏内容是指幼儿在游戏中所反映的现实生活中事物的范围规定，它构成了幼儿游戏的核心的。D游戏内容的发展主要伴随着幼儿生活经验的积累和生活范围的扩大而发展。E不同的时间，游戏的内容具有明显的差异。