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17古诗三首《望天门山》（说课稿）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

17古诗三首《望天门山》（说课稿）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

教学内容

《望天门山》是2024-2025学年语文三年级上册统编版教材中的一篇古诗。本节课主要内容包括：

1.学习《望天门山》这首古诗的全文，理解诗意和描绘的景象。

2.分析诗中的修辞手法，如对仗、比喻等。

3.学习诗人的生平背景，了解其创作风格。

4.通过朗读、背诵，提高学生的文学素养和审美情趣。

5.开展相关实践活动，巩固所学知识，培养学生的语文综合能力。

核心素养目标

1.培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，提升文学素养。

2.发展学生通过朗读、背诵古诗来增强语言表达和记忆能力。

3.培养学生运用文学知识分析和理解古诗中的修辞手法。

4.激发学生对诗人创作背景的好奇心，培养探究精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基本的古诗，对古诗的韵律和节奏有一定的了解。

-学生能够识别并理解一些常用的古诗词汇和简单的文学修辞手法。

-学生具备一定的阅读和写作基础，能够进行基本的句子分析和段落理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗有较高的兴趣，尤其是通过朗读和背诵来感受古诗的韵律美。

-学生在视觉和听觉上对诗歌的欣赏能力较强，喜欢通过声音和图像来学习。

-学生倾向于通过互动和小组合作来学习，喜欢在讨论中探索知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对《望天门山》中的古汉语词汇和句式结构可能感到陌生，理解上存在障碍。

-分析诗中的修辞手法可能需要一定的文学知识背景，学生可能难以独立完成。

-学生可能对诗人的创作背景和时代背景缺乏了解，影响对诗歌深层含义的把握。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文》三年级上册统编版教材，特别是《望天门山》这一章节。

2.辅助材料：准备与《望天门山》相关的古诗图片、诗人简介资料，以及诗歌朗诵视频，以增强学生对古诗的理解和兴趣。

3.教室布置：将教室分为朗读区、讨论区，准备好白板和标记笔，方便学生展示和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《望天门山》的预习资料，包括古诗原文、注释和背景介绍。

-设计预习问题：设计问题如“诗中描绘了哪些自然景象？”“你如何理解诗句中的比喻？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，理解古诗内容。

-思考预习问题：学生独立思考问题，记录疑问和感受。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，利用信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示天门山的图片，引入《望天门山》的学习。

-讲解知识点：详细讲解古诗的韵律、对仗等修辞手法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗句的理解。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，帮助学生深入理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的理解。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生掌握古诗的修辞手法，提升理解和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置背诵《望天门山》并解释诗句的作业。

-提供拓展资源：提供与唐代诗人李白相关的书籍和视频。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真背诵并解释诗句。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步了解李白及其诗歌。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固课堂所学，拓展知识视野，提升自我反思能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）诗人简介：李白，字太白，号青莲居士，唐代著名诗人，被后人尊称为“诗仙”。他的诗歌想象丰富，意境遥远，语言优美，是中华民族文学宝库中的瑰宝。

（2）古诗背景：《望天门山》是李白在游历江南时所作，描绘了天门山的壮丽景色，表达了诗人对自然美景的热爱和对生活的豪迈情怀。

（3）修辞手法解析：诗中运用了对仗、比喻等修辞手法，如“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”，形象地描绘了天门山的自然景观。

（4）相关诗词：李白的《望庐山瀑布》、《夜泊牛渚