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2.4.2从种到界
姓名：___________班级：__________时间：__________
一、教学目标
1.概述生物分类的方法和意义。
2.说出种事最基本的分类单位。
3.尝试通过分析资料、讨论等活动，总结生物分类的方法，培养学生的归纳总结能力和合作学习能力。
4.运用生物分类的思想、方法，按照调查的一般要求，开展对当地生物资源的调查活动，能够举例说出当地的主要生物资源，培养学生的观察能力、动手能力和探究精神。
5.学生通过分类活动，培养严谨求实的科学态度，形成保护生物多样性的社会责任。
二、教学重点和难点
1.教学重点：
（1）生物的七个分类等级间的相互关系，种是最基本的分类单位。
（2）生物分类的意义。
2.教学难点：理解生物分类等级之间的复杂关系。
【课堂导学】
【课前预习——你相当可以】
活动一：读P127—P129，完成下列习题
1为了科学地对生物进行分类，弄清生物之间的亲缘关系，生物学家根据生物之间在形态结构、生理功能以及生殖方式等方面的相似程度，把它们逐级分类。生物可分为植物界、动物界等几个界，每个界下面又分为几个不同的门，依此类推。生物分类的等级由高到低依次为:界、门、纲、目、科、属、种。例如，植物界中有若干个门，每个门的所有植物都有一些共同特征；在一个门里，可能会有成百上千种生物，但是在每一个种里，只有一种生物。
2.生物分类是研究生物的一种基本方法。生物分类主要是根据生物的相似程度(包括形态结构、生理功能和生殖方式等)，把生物划分为种、属等不同的等级，并对每一类群的形态结构、生理功能和生殖方式等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
3.分类单位等级越高，其中生物的共同特征就越少，亲缘关系越远；分类单位等级越低，其中生物的共同特征就越多，亲缘关系越近。
活动二：读130，完成下列习题
1.在生物分类单位中，种也称物种。同一物种内的雌雄个体间可以相互交配，产生具有生殖能力的后代。不同物种的雌雄个体之间，一般不能繁殖后代。可以认为，一个物种就是一个“大家庭”，它是通过繁殖而来的自然群体，个体间的亲缘关系最近。因此，在7个等级的分类单位中，种是最基本的分类单位。
2.自然界中生物种类繁多，因语言、地域、民族等差异，经常出现同种不同名和同名不同种的混乱现象。为此，生物学家在很早以前就开始对建立世界通用的生物命名法问题进行探索，最终形成了国际统一的命名规则，即双名法。按照双名法，每个物种只能有一个科学名称，即学名。
3.双名法是瑞典植物学家林奈建立的，按照双名法，一个物种的学名由属名和种加词组成，用拉丁文斜体字书写，其中属名的第一个字母须大写，种加词第一个字母须小写。在种加词后面还常附有命名者的姓名等信息(也可省略)。
4.像这样，生物学家按照不同等级的分类单位对生物进行分类，可以弄清生物之间的亲缘关系，更好地研究、保护和利用生物。
5.调查是科学研究常用的方法之一。森林资源清查、人口普查等都是调查。调查时首先要明确调查目的和调查对象，并制订合理的调查方案。调查过程中要如实记录。对调查的结果要进行整理和分析，有时还要用数学方法进行统计。
【课中探究——和小伙伴一起】
探究一：分类等级
请根据所学知识完成下列表格。
动物种类
主要特点
分类等级
狼
只有狼这个物种
种
狼、郊狼
身体较长、眶间部显著隆起
属
狼、郊狼、狐
面部较长、吻端突出、爪钝而不能伸缩
科
狼、郊狼、狐、虎
都具有尖锐的牙齿
目
狼、郊狼、狐、虎、马、兔、蝙蝠
都具有胎生、哺乳的生殖特点
纲
狼、郊狼、狐、虎、马、兔、蝙蝠、鸟、蛇、蛙、鱼
都有脊椎骨构成的脊柱
门
2.分类单位：界、门、纲、目、科、属、种
3.分类特点：分类单位越小，包含生物种类越少，生物的共同特征越多，亲缘关系越近。
4.最基本的分类单位：种
【重难点突破——加油加油，你能行！】
突破一：生物的七个分类等级间的相互关系。
1.请将下列空白处填写完整。
（1）请写出各字母所表示的结构名称。
①：界；②：门；③：纲；④：目；⑤：科；⑥属；⑦种。
（2）请将上述分类单位从小到打进行排列。
种→属→科→目→纲→门→界。
（3）分类的意义：弄清楚生物间的亲缘关系，更好地研究、保护和利用生物
【课堂练习】
1．人类和数百万种动植物及微生物共享地球。以下关于生物分类说法错误的是（）
A．根据有无脊柱，可将动物分为无脊椎动物和脊椎动物
B．生物分类等级由大到小依次是：门、纲、目、科、种、属
C．根据种子外面是否有果皮包被着，种子植物分为裸子植物和被子植物
D．根据体温是否随外界环境温度改变而变化，动物可分为变温动物和恒温动物
【答案】B
【解析】解：
A．根据动物的体内有无脊椎骨构成的脊柱，可以
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