观潮教学案例研究.docxVIP

观潮教学案例研究

PAGE2

观潮教学案例研究

观潮教学案例研究

一、导入新课

观看钱塘江大潮录像（包括潮来前、潮来时、潮来后的画面）。看完录像后，谈谈你的感受，学生自由发言。教师：同学们看后发表了不同的感受，老师也想谈谈感受：那就是感觉气势非凡，壮丽而令人震撼。这种景观在我国境内只有壮丽的海滨钱塘江一地可以看得到。想去领略那扣人心弦的景象吗？这节课我们就来学习观潮。

二、学习新课

（一）潮来前

学生齐读第一段，教师引导学生理解词语。教师：作者观潮的时间是（）？学生：八月十八日。教师：这一天江浙一带有什么特点？学生：农历八月十八是观潮最好的日子。教师：你从哪些词语中体会到的？学生：“海宁”在钱塘江口，是观潮的好地方。“到处”说明江浙一带，人山人海。学生自渎课文后回答问题。

（二）潮来时

1.学生读第二段，说说这段主要写了什么？学生：潮来时声势浩大。教师：你是从哪里体会到的？学生：从“隆隆的响声”、“犹如闷雷滚动”、“山崩地裂”这些词语中体会到的。教师：你读书很细心。还有吗？学生：“水天相接的地方霎时出现了一条白线”说明了潮来的距离还很远。教师：你有一双发现的眼睛。作者运用了比喻的手法使读者身临其境。

2.播放录像，学生欣赏。教师：看完录像后，你有什么感受？学生：潮真的很大。教师：你是从哪里感受到的？学生：“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；一条两丈多高的白色城墙横卧江面”这些描写让我感受到潮水涨得很快而且很大。）

3.学生有感情地朗读第二段，边读边体会作者按顺序抓特点的观察方法。（三）潮过后教师：潮过后是一幅怎样的景象呢？请同学们朗读第三段。学生回答后，教师引导学生体会作者对自己看到的和听到的进行生动的描述之后所获得的感受。教师：同学们，钱塘江大潮如此雄伟壮观，你们在感受那扣人心弦的场面之后有什么感想？学生自由发言。

三、总结全文

教师总结全文，引导学生体会作者按观察顺序抓特点的记叙方法，并让学生谈谈学习本课的收获。

四、布置作业

1.有感情地朗读课文。

2.摘录课文中自己喜欢的语句。

3.课外观察自己家乡的变化，注意抓住景物特点。

4.如果时光倒退五十年，你见到钱塘江大潮会是怎样的情景？展开想象写一篇短文。（提示：可以从声音、形状、场面等几个方面展开描述。）

5.你知道下面这些日子的水文状况适合观潮吗？（组织学生讨论。）相关知识：（1）农历八月十八是钱塘江大潮最盛的时候。（2）附近地区有大山、大河可以听到大潮的隆隆声几天以前就可以听到它的消息。（3）要到江边去观潮要有秩序地沿着石阶下滩走，最好是越靠前越近。（4）不要在非指定和无安全设施的地方游赏和捞取钱塘江中的水生动植物。否则就会有发生伤亡事故的危险。这节课我们到盐官镇观潮。（板书设计）

观潮教学案例研究附学案整理一览表教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）等主要内容整体感知1.了解钱塘江大潮的壮丽奇特景观；2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。重难点突破钱塘江大潮是怎样形成的？重点句段是哪些句子？“水天相接的地方出现了一条白线，片刻间这条白线就变长变粗，宛如巨龙似的一截截向我们移来……”等的理解难在何处？如何引导突破？（体现三个维度）启发探究、情感激发点感受钱塘江大潮的壮观通过文字展现的钱塘江大潮，让学生想象画面并在观后的基础上展开想象用自己的话描述场面调动学生对文字的感知进而领略作者的语言魅力等等文本背后的东西值得细细体味重点内容划分结构阅读提示概括段落大意根据钱塘江大潮的景观及作者的记叙方法划分结构为“潮前、潮来、潮退”共三段。分段依据景观及记叙方法分段依据（板书设计）观潮教学案例研究附板书设计一览表板书内容要简练直观条

观潮教学案例研究

一、引言

观潮作为我国一种古老而富有魅力的民间传统活动，一直以来都备受关注。在本文中，我们将对这一教学活动进行深入探讨，通过分析具体案例，为观潮教学提供一些新的思路和方法。

二、观潮教学的理论基础

观潮教学，作为一种独特的艺术形式，它源于生活，又高于生活。它通过描绘潮水的壮观景象，激发学生对大自然的敬畏之情，培养他们的审美能力和观察力。在观潮教学中，教师需要引导学生理解潮水的形成原理，感受潮水的变化规律，从而更好地领悟作品中的情感和内涵。

三、观潮教学案例分析

1.案例一：一次观潮活动的启示

某小学为了让学生更好地了解潮汐现象，组织了一次观潮活动。在活动中，教师引导学生观察潮水的涨落规律，感受大自然的神奇力量。通过这次活动，学生们不仅对潮汐现象有了更深入的了解，还激发了他们对自然科学的兴趣。

2.案例二：观潮教学中的情感教育

某中学在观潮教学中，注重培养学生的情感体验。教师通过引导学生观察潮