18《富饶的西沙群岛 》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

18《富饶的西沙群岛》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文三年级上册第18课《富饶的西沙群岛》。本节课通过讲述西沙群岛的自然风光和丰富资源，培养学生的阅读理解能力，激发学生对祖国宝岛的感情。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选内容与三年级学生已学的地理知识、自然景观描绘等有紧密联系。学生在学习本课前，已经对一些自然景观有了基本的认识，本节课将帮助学生进一步了解我国的海域风光，丰富学生的知识储备，提高他们的语文素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化认同、语言运用和信息素养。通过学习《富饶的西沙群岛》，学生将增强对国家领土的认知和文化自豪感，培养热爱祖国大自然的情感；在语言运用方面，学生将学习如何通过描述性语言描绘自然景观，提升表达能力和想象力；同时，通过搜集和整理关于西沙群岛的信息，学生的信息检索能力和批判性思维能力也将得到锻炼。这些目标的实现将有助于学生形成全面的语文核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解并背诵《富饶的西沙群岛》中的重要段落。例如，文章中对西沙群岛自然景观和生物资源的描绘，如“西沙群岛的海水，一半是水，一半是天的颜色。”这句话通过生动的比喻描绘了海天的壮丽，需要学生理解并能够背诵。

-学习文章中的生字词，如“富饶”、“瑰宝”、“瑰丽”等。这些词汇对于三年级学生来说是新词，需要通过语境理解和记忆，以便在今后的写作和口语表达中能够运用。

-掌握文章的基本结构，理解总分总的结构模式，学会如何运用这种结构进行写作。

2.教学难点

-理解西沙群岛的地理位置和重要性。对于三年级学生来说，地理知识相对有限，理解西沙群岛在我国的地理位置及其战略意义可能较为困难。可以通过地图展示和简单的历史背景介绍来帮助学生理解。

-描述性语言的运用。文章中使用了大量的描述性语言，如“海里的动物，各有各的趣味。”学生可能难以掌握如何通过语言生动地描绘事物，教师可以通过对比分析、模仿练习等方式帮助学生突破这一难点。

-文章中的情感表达。文章不仅描述了西沙群岛的自然风光，还蕴含了作者对祖国的热爱之情。三年级学生可能难以体会到这种深层次的情感，教师可以通过情境创设、情感共鸣等方式引导学生体验和表达这种情感。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、教学PPT、视频资料（西沙群岛风光）

-教学手段：实物图片、生字卡片、互动讨论板、课堂练习册

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《富饶的西沙群岛》的预习资料，包括课文电子版和相关的背景资料，要求学生预习并标注生字词。

-设计预习问题：设计问题如“西沙群岛为什么被称为富饶？”和“文章中描绘了哪些生物？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和问题提交，确保学生完成预习任务。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，理解文章内容，标注生字词。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给老师。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，利用在线平台进行资源共享和进度监控。

-作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示西沙群岛的图片和视频，引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的生字词和描绘手法，如比喻和拟人。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对西沙群岛的了解；进行角色扮演，模拟课文中的场景。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，如“为什么说西沙群岛是祖国的宝岛？”

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，加深对文章内容的理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法进行提问和讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握阅读理解技能，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置与课文内容相关的作业，如写一篇关于家乡的短文，运用课文中学习的描绘手法。

-提供拓展资源：提供关于海洋生物和环境保护的书籍和视频资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，尝试运用课上学到的知识。

-拓展学习：学生利用老师提供的资源进行拓展学习。

-反思总结：