2025年684#——幼儿园游戏 .pdfVIP

君子忧道不忧贫。——孔丘

模拟试卷一

一、判断说明题

1、对小班幼儿的观察重点应该放在对规则的理解和遵守上。

错误。观察重点应放在材料操作。

2、游戏是虚假的，所以不能满足幼儿真正社会交往的需要。

错误。交往是真实的，可以满足幼儿需要。

3、游戏就是课程中教师精心准备的操作材料。

错误。游戏是幼儿园的基本活动形式。

4、问题是儿童角色游戏发展的契机。所以老师看到问题都要利用起来。

错误。只有符合幼儿认知发展水平、容易从生活中获得经验的、幼儿感兴趣

的问题才需要利用。

二、问答题

1、你如何看待“游戏”与“学习”的关系？

2、根据幼儿游戏的特征来阐述幼儿园教学如何游戏化。

3、儿童通过游戏获得的经验与在识字卡片上获得的经验有何不同？

参考答案：

1、游戏的功能中有发展功能。游戏一定是学习的过程，游戏是儿童社会化的基

础；游戏促进儿童社会认知的发展；游戏是自发、自由的，由内在动机引起；游

戏对儿童的成长和发展具有独特的价值。

2、游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容，游戏是幼儿对成长的适

应，符合幼儿身心发展的特点，游戏是幼儿的自发学习，学习的目标是隐含的，

方式是潜移默化的，学习的动力来自幼儿内部。

幼儿园教学要重视幼儿的自发性游戏，自发性游戏是指幼儿自己想出来的、

自己发起的游戏，这种游戏完全符合游戏的特点，最贴近游戏的本质，也是幼儿

最愿意玩的游戏。自发性游戏特别有利于培养幼儿的自主性、独立性和创造性。

只有幼儿有了一定的自主性，幼儿才可能成为自己活动的真正主体，才可能使以

自主性为显著特征的游戏成为幼儿的基本活动。充分利用游戏组织幼儿园各类教

育活动，为了达到幼儿园的保教目标，促进幼儿身心和谐发展，教师除让幼儿进

行各种游戏活动以外，还要有目的、有计划、有系统地组织幼儿进行各种教育活

动，如劳动、参观、上课等。为了既保证教育的计划性，又保证游戏成为幼儿的

基本活动，教师必须充分利用游戏组织各类教育教学活动。满足幼儿对多种游戏

的需要，幼儿对游戏的需要是多种多样的，即使是同一种游戏，幼儿关注的重点、

感兴趣的侧面也有差异。各种游戏之间并无好坏、高低之分，任何一种游戏都具

有其自身独特的作用。所以，教师应为幼儿提供各种各样的游戏，注意到幼儿的

个体差异，满足幼儿的需要。

3、幼儿通过游戏获得的东西，是自身去体验的，是深刻的，有着自己的理解

与感受。而在识字卡片上得到的，只是一种客观的知识，理论上的感觉。物理经

验要通过儿童自己和物体的相互作用来获得，是有关事物本身的性质的知识，如

桔子的大小、颜色、酸甜。儿童要获得这些知识，只需通过直接作用于物体的动

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

作（看一看、尝一尝）就可以发现了。因此，物理经验来源于对事物本身的直接

的抽象。儿童对于数理逻辑经验知识的获得，不是通过直接的感知，而是通过一

系列动作的协调，具体说就是动作和动作之间的协调。数实际上是各种逻辑关系

的集中体现。数学知识中，既有对应关系，又有序列关系和包含关系等各种逻辑

关系。在儿童的数学学习中，让儿童积累数理逻辑经验具有重要的意义。

三、实践操作题

1、2岁的东东用双手扯破了爸爸的报纸，又轻易地将一卷皱纹纸撕成一条一条

的，他一度极其得意于他的撕纸游戏。然而有一次，当他拿起一个牛皮纸袋要玩

同样的把戏时，却没那么容易了，怎么也扯不开，懊丧之余将牛皮纸袋扔进了一

盆水，接着又扔进了袜子、手帕等其他东西，他要学着妈妈洗衣服了，在水里捞

上来放下去，玩得不亦乐乎。显然，最终牛皮纸碎成了一块