2025年优化小学语文作业设计的方法有哪些 .pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

优化小学语文作业设计的方法有哪些

语文作业是语文教学过程的重要环节，是检查学生学习效果的主

要手段，也是学生巩固知识和形成素养的重要方式，但当前作业布置

的有效性仍受不到应有的重视，作业没能起到应起的作用。这里给大

家介绍一些小学语文作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。

优化小学语文作业设计的策略

一、换一种模式设计作业，有利于激发学生的学习兴趣

小学语文作业，学生天天在做，老师天天批改，花费了相当大的

精力，学生的成绩上升缓慢，学生作业的态度并不主动，花费的精力

与取得的成效难成正比!这当中究竟存在哪些问题?如何设计语文作业，

便很自然地成了教师关注的热点问题。

其实我们完全可以用改变布置形式的方法让学生感觉抄写不是无

聊之举。在每课的生字学完之后，我们可以布置学生给生字做卡片，

以掌握大量的知识信息，通过变换作业形式，学生对作业自然不再抱

怨“又要抄生字了”。

布置读书的作业，“把课文大声读给妈妈听”与“回家读一遍课

文”的效果就完全不一样。虽然都是读的作业，但换了一种形式，换

了一种说法，就可能给学生不同的感觉，学生的重视，自然引起家长

的配合。

所以我们在布置抄写、诵读作业的时候，不妨多动点脑筋,多花些

心思,避免命令式的单一的形式，这样难道我们的教师做不到吗?

苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”

教学的实践也证明：兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。每

个人都认为做自己喜欢的事，做起比较轻松;做自己不喜欢或不愿意的

事就举步艰难。语文作业的设计要从学生兴趣出发，针对学生的学习

实践，设计灵活新颖、富有情趣的作业，不断地吸引学生，让学生

“跳起来摘桃子”。

学了《地震中的父与子》后，可让学生想象一下，阿曼达在废墟

下会想些什么，说些什么;学完了《画杨桃》后，可引导学生从多个不

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

同的角度观察某一个人或某一件物品，然后把观察到的不同点写下来;

学了《青山处处埋忠骨》后，可以布置小练笔，表达对主席的崇敬、

爱戴和怀念;学了《詹天佑》可以让学生写颁奖词;学习《春天》之后，

让学生去找春天，描写春天。这样，孩子可以说是以作业为乐，何乐

不为呢?从单一的抄写生字中解放出来，不但激发了学生浓厚的作业兴

趣，而且培养了学生动手，动脑，想象，思维等多方面的能力。这样

逐步培养学生的兴趣，锻炼学生的能力，学生的语文怎么能不提高呢?

二、设计开放性作业有利于拓展思维，培养创新能力

作业设计力求拓展学生思维，提高学生发散思维能力，有助于点

燃学生创造思维的火花。学习《新型玻璃》后，可设计作业题：人们

利用现代科技，发明了许多新型玻璃，造福于人类。我们还需要发明

(什么样的)玻璃，它的特点是(怎样的)，它可为人们(解决哪些日常生活

中的问题)。对于一些留有想象空间的课文，教师可设计一些创造性的

复述、改写、续写之类的练习题。这样训练，拓展了学生的发散思维，

培养了学生思维的广阔性、灵活性和独创性。

《语文课程标准》中提出：课程目标必须面向全体学生，力争使

每一个学生的语文素养都得到发展。因而我们的教学要坚持以学生为

本，充分尊重学生的兴趣爱好，把学生置于一个动态、开放的学习环

境中，为学生提供多元、综合学习的机会，让学生在无拘无束的环境

中，学的主动，学的积极，使每位学生都成为学习的主人，体现自主