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1场景歌说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

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教学内容

《场景歌》是2024-2025学年统编版语文二年级上册第三单元第9课的内容。本节课主要通过对课文《场景歌》的学习，让学生认识不同的场景及其特点，感受诗歌的节奏美和韵律美。课文描绘了六个不同的场景：晨景、海滩、山野、田野、园景和夜景，通过简洁、生动的语言，展现了大自然的美丽和丰富多彩。教学内容包括：

1.学习课文《场景歌》。

2.理解课文描绘的场景及其特点。

3.体会诗歌的节奏美和韵律美。

4.学会生字词，并能运用到实际情景中。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《场景歌》，学生能够理解并描述不同场景的特点，积累并运用生字词，提升语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：引导学生观察生活中的不同场景，培养其观察力和想象力，激发学生创造性地思考和应用语言。

3.文化传承与理解：通过诗歌的学习，学生能够感受和欣赏中华文化的韵律美，增强文化自信，理解并传承中国传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌的审美能力，通过朗读和背诵，体验诗歌的音韵美和意境美，激发创造美的欲望。

学情分析

二年级的学生在知识层面已经积累了一定的汉字基础，能够进行简单的句子阅读和书写，但对诗歌的理解和欣赏能力尚在培养阶段。在能力方面，学生的观察力、想象力以及表达能力正在逐步发展，但还需引导和激发。

在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇心，愿意探索和尝试，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来维持其学习兴趣。在行为习惯上，学生可能存在课堂纪律性有待提高、自主学习能力不足等问题，这些习惯对课程学习产生了一定的影响。

针对《场景歌》这一课，学生可能对诗歌的韵律和意境不太熟悉，但他们对大自然和生活中的场景有直观的认识和兴趣。因此，在教学过程中，需要通过生动的教学手段和互动活动，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，同时引导他们理解和感受诗歌的魅力，进而提高他们对语文学习的积极性和主动性。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师生动有趣的讲解，引导学生理解课文内容和诗歌的节奏美、韵律美。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对课文场景的观察和感受，培养学生的合作意识和表达能力。

3.情境教学法：通过模拟课文中的不同场景，让学生身临其境地感受诗歌描绘的意境，提高学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示课文图片和动画，增强学生对场景的直观感受。

2.教学软件：使用互动教学软件，让学生参与朗读、跟读等互动活动，提升学习体验。

3.实物展示：准备与课文场景相关的实物或模型，如海洋、山野的模型，帮助学生更好地理解课文内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《场景歌》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢大自然吗？有没有去过海边、山野或田野？谁能描述一下那些地方的美景？”

展示一些关于课文场景的图片，如晨景、海滩等，让学生初步感受大自然的美丽。

简短介绍本节课的学习内容《场景歌》，告诉学生我们将通过诗歌来欣赏这些美丽的场景。

2.《场景歌》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念，理解《场景歌》的结构和特点。

过程：

讲解诗歌的定义，包括诗歌的节奏、韵律等基本元素。

详细介绍《场景歌》的结构，包括六个不同场景的描绘。

3.《场景歌》案例分析（20分钟）

目标：通过具体场景的案例分析，让学生深入了解诗歌的意境和情感。

过程：

选择《场景歌》中的几个典型场景进行分析，如晨景、海滩等。

详细介绍每个场景的描绘，包括使用的词语、句式和情感表达。

引导学生思考这些场景在诗歌中的作用，以及它们给我们的感受。

小组讨论：让学生分组讨论，分享自己最喜欢的场景，并描述原因。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对诗歌的深入理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《场景歌》中的一个场景进行深入讨论。

小组内讨论该场景的描绘手法、情感表达以及与生活的联系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《场景歌》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景的描绘、情感表达等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的审美价值和情感体验。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《场景歌》的场景描绘、情感表达等。

强调诗歌在培养学生审美情感、提升语言表达能力方面的重要作用。

布置课后作业：让学生选择自己最