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4《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》联读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册
主备人
备课成员
教材分析
《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》联读是2023-2024学年统编版高中语文必修下册的重要内容。本章节通过三部经典戏剧作品的对比阅读,引导学生深入理解不同文化背景下的悲剧主题、人物形象及戏剧结构。作品分别展现了我国古代、现代及外国戏剧的艺术特色,旨在培养学生对戏剧文学的鉴赏能力,提高审美情趣和人文素养。
核心素养目标
1.语言建构与运用:通过分析《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》三部戏剧的语言特点,提高学生准确、生动、形象地表达思想和情感的能力。
2.思维发展与提升:培养学生对戏剧作品进行比较、分析和评价的能力,发展批判性思维和创新性思维。
3.文化传承与理解:引导学生理解不同文化背景下的戏剧艺术,增强民族自豪感,培养世界眼光。
4.审美鉴赏与创造:培养学生对戏剧文学的审美情趣,提高审美鉴赏能力,激发创作灵感。
教学难点与重点
1.教学重点:
①分析三部戏剧作品的情节结构,理解剧作家的创作手法和艺术特色。
②掌握《窦娥冤》中窦娥被冤枉而死、昭雪而生的故事情节,理解其反映的社会问题。
③理解《雷雨》中周朴园与鲁侍萍之间的复杂关系,探讨家庭悲剧的根源。
④分析《哈姆莱特》中哈姆莱特的性格特点及其复仇行为,探讨其悲剧意义。
2.教学难点:
①深入理解三部戏剧作品的文化背景,把握不同文化下的戏剧表现手法和审美观念。
②分析三部戏剧中人物形象的性格特点,探讨其内心世界的复杂性。
③理解《雷雨》和《哈姆莱特》中的象征意义,如《雷雨》中的“雷雨”和《哈姆莱特》中的“毒药”等。
④指导学生如何从戏剧文本中提取有效信息,进行批判性阅读和创造性思考。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有统编版高中语文必修下册教材,以便于课堂讨论和课后复习。
2.辅助材料:准备《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》的电子版文本,以及相关剧目的剧照、海报和片段视频,用于直观展示戏剧内容和情感氛围。
3.教学工具:准备投影仪、电脑等设备,以便于播放视频和展示文本。
4.教室布置:根据教学需要,将教室座位安排成小组讨论形式,方便学生进行分组讨论和分享。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对三部戏剧作品联读的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“同学们,你们听说过《窦娥冤》、《雷雨》和《哈姆莱特》吗?它们分别讲述了什么故事?这些戏剧与我们今天的生活有什么联系?”
展示一些关于三部戏剧的剧照或视频片段,让学生初步感受戏剧的魅力。
简短介绍三部戏剧的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.戏剧文学基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解戏剧文学的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解戏剧文学的定义,包括其主要组成元素如情节、人物、背景等。
详细介绍戏剧文学的组成部分或功能,使用示意图帮助学生理解。
3.三部戏剧作品联读案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解三部戏剧作品的特点和重要性。
过程:
选择《窦娥冤》、《雷雨》和《哈姆莱特》中的经典片段进行分析。
详细介绍每个片段的背景、人物关系、情节发展等,让学生全面了解不同文化背景下的戏剧特点。
引导学生思考这些戏剧作品对实际生活或学习的影响,以及如何从戏剧中汲取人生智慧。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个戏剧作品进行深入讨论。
小组内讨论该戏剧作品的创作背景、人物性格、主题思想等。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对三部戏剧作品的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括戏剧作品的分析、评价及启示。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调戏剧文学的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括戏剧文学的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调戏剧文学在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用戏剧文学。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》联读的短文或报告,以巩固学习效果。
知识点梳理
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
开场提问:“同学们,提到戏剧,你们会想到哪些作品?今天我们将要学习的是三部经典的戏剧作品《窦娥冤》、《雷雨》和《哈姆莱特》。
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