13 桥 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）.docx

13桥说课稿-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

13桥说课稿-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

课程基本信息

1.课程名称：13桥

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习《桥》这篇课文，通过分析文本内容，理解作者通过桥所传达的寓意，以及掌握相关的语文知识和技能。我们将围绕课文的主题、结构、语言等方面进行讲解和讨论，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《桥》中的语言特色，使学生能够理解并运用比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本推断作者意图和深层含义的能力，发展批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解《桥》所蕴含的传统文化元素，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美感知能力，通过欣赏和分析《桥》的艺术魅力，提升审美创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《桥》这篇课文的基本情节和人物形象：通过阅读和分析，使学生能够清晰地复述课文中的故事梗概，理解主要人物的性格特点及其在故事中的作用。例如，课文中的“桥”不仅是具体的建筑，更是人物品质的象征。

-理解比喻和拟人修辞手法的运用：通过课文中的具体句子，如“桥就像一位慈祥的老人，静静地躺在小溪上”，让学生学会识别并运用这些修辞手法，增强语言表现力。

-挖掘课文中的文化内涵：引导学生理解课文中涉及的传统文化元素，如“桥”在中华文化中的象征意义，以及与桥相关的成语、故事等。

2.教学难点

-理解课文的深层含义：课文《桥》不仅讲述了一个关于桥的故事，还隐含了更深层次的人生哲理和社会寓意。学生可能难以直接把握这些深层含义，如桥所代表的连接、沟通、过渡等象征意义。

-分析课文的结构和写作技巧：课文的结构安排和写作技巧是学生理解的难点，例如，课文如何通过对比、悬念等手法来推动故事发展，以及如何通过细节描写来展现人物性格。

-掌握文学鉴赏的方法：如何从文学的角度去欣赏和分析课文，如理解作者的写作风格、把握作品的情感节奏等，这些都是学生需要克服的难点。例如，如何识别并欣赏课文中的优美词句和精彩段落。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文六年级上册教材，以便于学生跟随课程进度进行阅读和练习。

2.辅助材料：准备与《桥》课文相关的背景资料，包括桥梁图片、桥梁相关的历史资料，以及桥梁在文学作品中的象征意义等电子文档或打印材料。

3.多媒体资源：搜集与课文内容相关的视频片段，如桥梁建筑过程的纪录片，以及音乐资源，用于营造课堂氛围，帮助学生更好地理解课文内容。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分讨论区域，准备白板和记号笔，以便于学生进行小组讨论和展示成果。

教学过程

1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，它的名字叫《桥》。在我们生活中，桥是连接两岸的重要建筑，那么，在这篇课文中，‘桥’又代表了什么呢？让我们一起来探究吧！”

2.预习交流

-“在课前，我已经布置大家预习了这篇课文。现在，我想请大家分享一下你们对这篇课文的理解。谁来说一说，这篇课文主要讲述了什么内容？”

3.课文朗读与感知

-“下面，我们一起来朗读这篇课文。请同学们注意语气、节奏，尽量读出课文的情感。朗读结束后，我们再来讨论一下课文的主旨内容。”

-（学生朗读课文）

-“同学们读得很好。现在，我想请大家谈谈对课文主旨的理解。你们认为，这篇课文想要传达给我们什么样的信息？”

4.课文内容分析与讨论

-“接下来，我们将对课文进行逐段分析。请同学们注意观察课文的结构，看看作者是如何通过故事情节来展现主题的。”

-（老师引导学生分析课文内容，讨论故事情节、人物形象、修辞手法等）

-“通过我们的讨论，我们可以看到，课文中的‘桥’不仅仅是一座具体的建筑，它还象征着人与人之间的连接、沟通和帮助。作者通过讲述这个故事，告诉我们应该学会关爱他人，懂得付出和奉献。”

5.语言鉴赏与写作技巧分析

-“现在，让我们来欣赏一下课文中的优美词句和精彩段落。请同学们找出自己认为写得好的句子，并说明理由。”

-（学生分享并讨论）

-“很好，大家都找到了很多优美的句子。接下来，我们来分析一下作者的写作技巧。请大家观察课文中的比喻、拟人等修辞手法，看看作者是如何运用这些手法来增强语言表现力的。”

6.小组讨论与展示

-“下面，我们将进行小组讨论。请