2 树之歌 说课稿-2024-2025学年二年级语文上册统编版.docxVIP

2树之歌说课稿-2024-2025学年二年级语文上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《树之歌》

2.教学年级和班级：2024-2025学年二年级

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课以统编版二年级语文上册中的《树之歌》为教学内容，通过学习这首诗歌，让学生了解不同树木的特点，培养他们对自然环境的热爱和尊重。同时，通过诗歌欣赏，提高学生的审美情趣和文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《树之歌》，使学生能够正确朗读和背诵诗歌，理解诗歌中描绘的不同树木的特点，提高学生的朗读和记忆能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察图片和想象，理解诗歌中的意象，培养学生的形象思维和创造性思维。

3.文化理解与传承：通过诗歌的学习，让学生感受我国丰富的树木文化，增强学生对中国传统文化的认识和自豪感。

学情分析

二年级的学生正处于知识积累和习惯养成的关键时期。在知识方面，学生已经掌握了一定的汉字认读和书写能力，能够进行简单的阅读和写作。他们对自然事物充满好奇，但对于诗歌这种文学形式的理解和欣赏能力尚在培养中。

在能力方面，学生的观察力、记忆力逐渐增强，但注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。此外，学生的语言表达能力和思维逻辑能力也在不断发展，但还需通过实际操作和练习来提升。

在素质方面，学生已经形成了初步的道德观念和审美观念，对周围环境的认识和理解逐渐加深。他们在学习过程中表现出合作和分享的意愿，但有时也会出现自我中心的行为。

在行为习惯方面，学生已经养成了基本的课堂纪律，但自主学习能力有待加强。他们对新事物充满好奇，但可能缺乏持久的学习兴趣，需要教师通过多样化的教学手段激发和保持。

对于《树之歌》这一课程内容，学生的兴趣较为浓厚，因为诗歌描绘了生动的自然景象，与他们的生活经验相符。然而，诗歌的理解和欣赏对学生来说是一个挑战，需要教师在教学中注重引导和启发，帮助他们更好地理解诗歌的意境和情感。

教学资源准备

1.教材：人手一本统编版二年级语文上册教材，确保每位学生都能跟随课程进度阅读《树之歌》。

2.辅助材料：收集树木的图片和诗歌朗读视频，用以辅助学生更好地理解课文内容和情感。

3.教学工具：准备黑板和PPT，用于展示诗歌内容、树木图片以及进行课堂互动。

4.教室布置：根据课程需要，提前将教室内的座位调整为适合小组讨论的布局，并在教室周围布置一些树木的图片，营造学习氛围。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同树木的图片，询问学生它们的名字，激发学生对树木的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于树木的知识，如树木的组成部分、生长特点等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍《树之歌》的作者、创作背景，以及诗歌中的树木种类和特点。

-举例说明：通过展示诗歌中的具体句子，解释树木的特点，如“松柏挺且直”、“杨柳依依”等。

-互动探究：将学生分成小组，讨论诗歌中描述的树木形象，以及这些树木在自然环境和人类生活中的作用。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选择一种树木，用自己的语言描述它的特点，并尝试创作一句关于这种树木的诗歌。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生完善描述和诗句，确保语言的准确性和创造性。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调树木的重要性和诗歌的美感。

-鼓励学生在日常生活中观察周围的树木，体验自然之美。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生选择一首自己喜欢的诗歌，背诵并用自己的语言解释诗歌中的意象。

-要求学生在家中种植一棵小树或照顾家中的绿植，记录其生长过程，下节课分享观察日记。

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够正确朗读并背诵《树之歌》，对诗歌中的生字词有了准确的认读和书写。

-学生理解了诗歌中描绘的不同树木的特点，如松柏的挺拔、杨柳的柔美等，对树木的形态和生长环境有了更直观的认识。

2.语言运用方面：

-学生在小组讨论中能够积极表达自己对诗歌的理解，通过合作学习，提高了语言表达和交流能力。

-学生在巩固练习环节中，能够运用所学知识，创作出简单的诗句，展示了他们的创造力和语言运用能力。

3.思维发展方面：

-学生通过观察和分析诗歌中的树木形象，锻炼了形象思维和逻辑思维，能够将诗歌中的描述与实际生活中的树木联系起来。

-学生在探究活动中，通过讨论和思考，对诗歌的深层含义有了更深刻的理解，提高了批判性思维能力。

4.文化理解方面：

-学生通过学习《树之歌》，对中国传统文化中的树木文化有了初步的认识，增强了对中国传统文化的兴趣和自豪感。

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