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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府
小学音乐苏少版五年级上册第五单元《听：
脚铃舞曲樱花谣》优质课公开课教案教师资
格证面试试讲教案
教学目标：
1.积极参与各种音乐活动，感受日本民族音乐的特点，认
识尺八，拓展音乐视野，激发学生关注世界音乐文化的兴趣与
热情。
2.欣赏日本民歌《樱花谣》，有感情的演唱歌曲第一、第
二乐句，初步了解日本都节调式，尝试运用日本都节调式创编
简单的乐曲。
3.通过聆听、演唱、创编等方式培养音乐感受与欣赏的能
力。
学情分析：
五年级的孩子已经形成了自己对音乐的初步感知能力，但
对于音乐作品深层次的感受和理解还是有欠缺的。由于高年级
的孩子比较害羞，所以他们在聆听时用肢体动作表现这一方面
表现欲望不强。
百学须先立志。——朱熹
重点难点：
教学重点：欣赏歌曲《樱花谣》，有感情的演唱歌曲第一、
第二乐句，了解日本都节调式的特征。
教学难点：了解并初步运用日本都节调式。
教学过程：
第一学时
活动1【导入】
1.聆听尺八曲《樱花谣》。
师：这节音乐课，我们一起欣赏一段音乐。猜猜它是用什
么乐器来演奏的？（学生猜测）
2.简介尺八（出示图片）。
师：这是一种吹奏乐器，竹管制成，因为身长一尺八寸而
得名，叫XXX。最早由中国的唐朝传入日本。尺八的音色苍
凉辽阔，能表达空灵恬静的意境。日本人民非常喜欢用尺八来
演奏他们的民族音乐。日本的民族音乐有什么特点呢？这节课
就让我们走进日本民族音乐。
设计意图】在新课标里，五年级的孩子应该具备听辩歌曲
演唱形式和速度的能力了。所以第一遍的聆听我让学生感知歌
曲的速度和演唱形式，知道不同的演唱形式带给听者的感受也
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
是不一样的。这首歌曲用稍慢的速度表现，带给听者抒情优美
的感受。
活动2【讲授】
1.第一遍欣赏日本民歌《樱花谣》。
1)刚才我们欣赏的是日本乐曲《樱花谣》主旋律。接下
来我们一起欣赏的是日本民歌《樱花谣》。这首歌曲的演唱形
式是什么？歌曲的速度怎样？
2)老师小结：这首歌曲采用了女声领唱+合唱的演唱形式，
领唱和合唱各具魅力，领唱饱含深情，合唱生动细腻。这样的
演唱形式，把这首歌曲的意境表现得淋漓尽致。
3)追问：这首歌曲速度稍慢，带给你怎样的感受？
优美、抒情……）
设计意图：在新课标中，五年级的孩子应该具备听辩歌曲
演唱形式和速度的能力。因此，第一遍的聆听，我让学生感知
歌曲的速度和演唱形式，知道不同的演唱形式带给听者的感受
也是不一样的。这首歌曲用稍慢的速度表现，带给听者抒情优
美的感受。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
第二遍欣赏《樱花谣》，律动感知，体验情绪。我让学生
自由表现，把主动权给孩子，让孩子们通过自己的肢体动作进
一步感受歌曲旋律的抒情优美。
在间奏激情环节，通过老师简单的介绍，创设了唯美的意
境，把课堂营造成了一片美丽的樱花林。歌曲第二遍时，师生
一起律动，通过
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