2025年小学四年级上册科学教材分析.pdfVIP

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

小学四年级上册科学教材分析

一、学生情况分析：

第一：四年级的小学生已经有一年接触科学课的时间，有一定的

科学知识，已经具备初步的观察、实验的能力，以及初步地自主探究

的能力；从年龄结构和心理特征来看，学生对一切事物都充满着好奇

心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动开展探究活动。

第二：学生的自主性学习的能力比较薄弱，能主动开展的学习的

学生比较少，比较依赖于教师的教；

第三：学生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作研究学

习的能力与意识比较薄弱。因此科学课的教学要积极地发展学生探究

学习能力、提高学生的合作意识以及愿意用自己的方法来表达自己的

认识与观点。

二、教学目标：

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，

使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己

日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全

过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科

学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题;

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关

系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验

结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、

注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保

护，关心现代科技的发展。

三、教材分析：

第一单元动物大家族

科学知识：能根据有关特征对生物进行简单分类

科学探究:

1.在教师的引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并

描述对象的外部形态特征及现象。

2.在教师的引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方

式记录整理信息，陈述证据和结果。

3.在教师的引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法、

分析结果，得出结论。

科学态度:

1.能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原

因等方面的探究兴趣。

2.在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本;

面对有说服力的证据，能调整自己的观点

第二单元物体的运动

学情分析

关注的比较多的是孤立情境下的物体的运动状态，即同一物体相对于

自身而言，各部分的位置有没有发生变化，而很少将运动置于两个物

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百学须先立志。——朱熹

体的相互.位置有没有发生变化上进行判，也不能很好的区分运动的

形式。片面认识电梯上的人或是列车上的乘客是静止的，地球上的房

屋与树木是静止的。

科学知识：

1.描述物体的运动。

2.意识到使用工具可以更加精确、便利、快捷。

科学探究：