2025届高考语文复习：情景式默写主题之“生命的诗意”.docxVIP

2025届高三语文一轮课时练（默写）-----单元主题之“生命的诗意”

1．补写出下列句子中的空缺部分。

“生命的诗意”表现在“魏晋风流”里，五柳先生身在“樊笼”，心归“自然”，（1）“，”（《归园田居》），以笼鸟、池鱼为喻，书写对本真生命的追求与向往；“生命的诗意”表现在“盛唐气象”上，青莲居士游仙天姥，梦醒十分，（2）“”（《梦游天姥吟留别》），强烈反诘，卒章显志，书写自由灵魂的独立与傲岸；“生命的诗意”表现在宋词的“豪放婉约”间，东坡学士神游故国，幻梦人生，（3）“”（《念奴娇·赤壁怀古》），洒酒祭月，满腔豪情，书写迟暮英雄的平静与超然；易安居士独守寒窗，梧桐细雨，在“凄凄惨惨戚戚”的叠唱中，酒淡愁浓，点点滴滴，书写乱世美神的哀伤与凄美；“生命的诗意”也表现在先秦诸子的“百家争鸣”中，荀卿劝学，长善救失，在（4）“，”（《劝学》）的雕刻里，一刀一笔，字字珠玑，书写诗意生命的执着与坚韧……

2．请根据语境完成小题。

诗歌的本质是对生命独特发现的表达。陶潜挂冠归隐，如俊鸟出笼，任意西东，①“，”《归园田居（其一）》充分表达了他重获自由的愉悦；白居易谪居浔阳，醉听琵琶，发出②“，！”（《琵琶行并序》）的感慨，同病相怜，惺惺相惜，自有一见如故的惊喜；不管是李白面对权贵③“”（《梦游天姥吟留别》）桀骜不驯的呐喊，还是雄视天下的毛泽东④“”（《沁园春·长沙》）对军阀官僚的鄙弃，都洋溢着生命的诗意。

3．在下列空缺处填上相应的内容。

我们进行“诗意的探寻”，我们陪着那个女子涉过淇水，感受她的苦乐悲欢；又走进了“汨罗诗魂”的内心世界，和屈原一起去面对“群小”的嫉妒和攻击，“，”；伴着“孔雀东南飞”，飞到唐诗两座文化巨峰之下，高山仰止，既感受到了“五丁开山”的浪漫，“，”，也为“，”而黯然泪下。随柳永走进繁华的北宋，从“，”中感受到生活的富庶；跟姜夔感受南宋衰亡，从“，”中体会“寂寞开无主”的荒凉。

4．补写出下列句子中的空缺部分。

《念奴娇·赤壁怀古》中“，”两句，正是词人超越了表层的“对古代英雄的赞美和自己壮志未酬的感慨”，诗意地触及了关于宇宙与人生、永恒与短暂的哲学命题的体现。

5．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）陶渊明《饮酒（其五）》中的“，”两句，写出了他在傍晚与飞鸟结伴的诗意生活。

6．补写出下面语段中的空缺部分。

每个中国人，都是在诗歌里不知不觉完成了自己生命的成长。

小的时候，谁没有跟着李白看过“床前明月光”？虽然不懂得什么叫思乡，但孩子的日艮晴却像月光一样清清亮亮。谁没有跟着孟浩然背过“春眠不觉晓”？背诗的声音起起落落，一如初春的群鸟纷啼。

长大以后，恋爱中或失恋时，谁没有想起过李商隐的比喻“，”?春蚕和蜡烛，两个日常生活中的简单物件，通过诗歌，变成了我们可以寄托情感的意象。开始工作后，忙碌、烦恼纷至沓来。想安静、想放松时，谁没有想起过陶渊明呢？“，”，千古夕阳下，陶渊明的诗意温暖了后世的每一丛带霜的菊花。

7．补写出下列句子中的空缺部分

优美的古诗词蕴含着中华儿女代代相传的文化基因，本单元，我们充分感悟了“生命的诗意”。我们跟随陶渊明感受他脱离官场回归田园后的喜悦心情（1）“，”；也陪伴李白理解了在人生失意之时，最能抚慰心灵的是徜徉山水的乐趣（2）“，”；在夔州的山上，杜甫登高远望，（3）“，”道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣；在浔阳的江头，琵琶铮铮，一曲过后，周围皆屏气凝神（4）“，”；苏轼在险要的赤壁古战场中将自己对人生的思索寄托于江水和明月（5）“，”；辛弃疾则借历史影射现实，担忧国家的耻辱随着时光的流逝，而渐渐地被人们淡忘（6）“，，”；李清照（7）“，，”用一连串叠字写出一整天的愁苦心情，这数不尽