2025年双减课题小学语文作业设计有效性策略研究开题报告 .pdfVIP

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

双减背景下小学语文作业设计有效性策略研究课题开题报告

一、课题背景

1、社会背景

作业是教与学相联接的一个重要环节，学生通过作业，预习、复习、

理解、巩固在课堂中所学的知识与技能，同时，做作业的过程，也是学生

不断生成自己的学习素养、规范、习惯和方法的路径。国家为了切实提升

学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业

负担和校外培训负担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负

担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）。从这开始“双减”变成了

教师的行动指南。每位教师肩负起“双减提质”的研究任务。对作业布置

提出更加严格和具体的要求。

“双减”的减负，作业量的减少是当务之急。基础教育大多数学生的

书面作业量，确实是过多过重。但作业的减负，也不能仅仅一个简单的“量”

的调整，作业，在整个教育教学的过程中，与课堂一样，有着十分关健的

作用。

如何既要减轻学生的作业负担，又能真正“减量增质”，在优化作业

的过程中，不断提升教学质量，这确实是值得我们努力探索实践的重要课

题。

2、《语文课程标准》提出：教师要精心设计作业，要有启发性，分

量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。

3、《基础教育改革纲要》对课程改革目标作出了明确规定：要改变

机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学风，培养

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

学生获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。

加德纳的多元智力理论认为：”每一个学生的智力都各具特点并有自

己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。”所以，让作业特别

是识字作业，怎样使其成为学生展示个性；成为孩子们学习、创造、游戏

的乐园；成为快乐成长的平台已成为一个重要的研究课题。

二、研究的目标

1、减轻低年级孩子语文过重课业负担，为学生的终身发展奠定良好

的基础。

2、变革低年级作业为契机，促进教师行为和观念的改变。

3、突破传统识字作业的练习形式，改变语文识字作业只有简单重复、

机械抄写的唯一形式。让识字业由单调、枯燥、乏味变得生动、活泼、有

趣，让丰富多彩的生活走进学生的作业体系，同时让孩子快乐、主动积极

的进行语文学习。

4、同时提高家长的认识，为学生的课外生活提供充足的时间与空

间。

5、转化教师的教学观念与行为，专业引领与实践相结合，减轻教师与

学生负担，促进学校教育教学质量提高，进一步提升个人的教科研水平。

三、国内外研究现状

1.国外方面：西方一些教育先进国家的课外作业形式改革，对我们很

有启发和借鉴的意义。如英国中小学生课外作业主要有四种类型：一是实

践作业，即指有教师指导的各种实验、独立观察、独立完成美术作品及各

种动手能力的测试；二是书面作业，即指客观性测试，其形式有回答简答

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

题、抢答题、写随笔、论文、观察报告、评论、调查报告、科研项目等；

三是口头、听力作业；四是表演作业。再如美国教师经常设计一种贴近生

活的课外作业，他们认为理应鼓励学生在实际生活中使用课堂上所学的知

识，达到学以致用；当学生们意识到所学的知识很快能使用到现实生活中，

实现自己所学知识的价值时，那么，学生就会觉得课堂上所学的知识对他

们来说特别显得有意义。

2.国内方面：近几年，国内教育者加大了对同类课题的研究力度，致

力于此研究的老师也很多。特别是自从“减负”以后，很多学校对作业做

了有益的改进尝