2025年小学中段作文教学中小练笔训练的实践研究》结题报告.pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

小学中段作文教学中小练笔训练的实践研

究》结题报告

1.小学生作文现状亟待改变。无论是学生还是教师，都感

到作文难题重重。此外，我们也发现，阅读教学中的小练笔缺

乏条理和层次，随意性很强。有时候，在三年级和五六年级阅

读教学中进行的小练笔竟没有多少差别。因此，我们必须对各

年段阅读教学中穿插的小练笔进行统筹策划，做到条理化、层

次化，从而更充分地发挥小练笔的作用，真正促进学生作文能

力的提高。

2.小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小

学语文教学的难点。从总体上看，我国的小学语文教学质量仍

不尽如人意。其中一个重要的原因是学生的积累明显不足，入

不付出的矛盾较为突出。因此，小练笔能够把作文训练延伸到

家庭、社会和学生的日常生活中去，做到课内与课外相结合，

集中与分散相结合。相对于大作文来说，小练笔不受篇幅、命

题的限制，灵活性强，训练形式多样，与学生的实际结合更紧

密，能及时地记录学生生活中的喜怒哀乐，从素材、方法、阅

读等方面为大作文打好基础，从而提高小学作文教学质量，提

高小学生的写作能力。

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

3.基于以上考虑，结合自身多年来中年级的语文教学的经

验和教训，特申报此课题《小学中段作文教学中小练笔训练的

实践研究》，旨在促进学生和自身更好地发展。

4.本课题中的小练笔是基于学生对课文内容的理解和生活

经验的积累，充分挖掘课文中与生活中可供练笔的训练点，进

行的一种作训练。相对于一个单元一次的“大作文”来说，小练

笔不受篇幅、命题的限制，灵活性强，训练形式多样，与阅读

教学和学生生活结合更紧密。

5.现代教育思想和新课程理念支持小练笔的训练方法。小

练笔可以激发学生兴趣，让他们乐于表达；发展学生个性，鼓

励他们创新表达；注重实践活动，提高学生写作能力。因此，

小练笔训练是小学作文教学中不可或缺的一部分。

1、现代教育思想与《基础教育课程改革纲要》倡导的理

念精髓是关注人的生存、生活与发展。要创设生活化的情境，

让学生积极主动地参与教育教学过程，培养正确的世界观、人

生观、价值观，以及初步的创新精神、实践能力、科学精神和

人文素养。同时，要让学生具备适应终身研究的基础知识、基

本技能和方法，以及健康的体魄和良好的心理素质，养成健康

的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪

律的一代新人。

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

2、现代建构主义理论强调在学校、家庭和社会的有机联

系之中，创建一种开放的、浸润的、积极互动的研究文化，以

帮助学生克服知识的惰性，增强知识的弹性，促进知识的远迁

移。建构主义研究观倡导学生在生活经验基础上进行建构性研

究，并要求赋予研究的个人意义。建构主义课程观重视课程与

教学的改革应基于学科，超越学科，面向真实世界；始于课堂，

走出课堂，融入复杂社会。建构主义教学观强调创设具有挑战

性和开放性的研究环境与问题情境，提倡自主、探究、合作的

研究方式。

3、研究内容包括激发学生的写作兴趣、小练笔训练形式

的研究以及丰富学生写作的积累和储备。要爱护学生想说想写、

敢说敢写的热情、冲动和愿望，通过小练笔为学生提供和创造

更多的写作机会，培养他们的写作兴趣，让他们乐于表达。同