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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
双减传统文化课题开题报告
一、课题提出的背景
（一）双减政策的提出给学校带来挑战
目前各地课后服务工作刚刚起步，学校对于双减后课后服务的开
展方式以及资源准备不够充足，课后服务的模式和质量有很大的改进
空间。
（二）双减政策的提出给教师带来挑战
学校教师尚未能形成有效的研究团队，课后服务的项目内容较为
单一，学生兴趣不够高。在开展课后服务活动时，缺少适合本校实际
情况的校本活动资源包，单个教师精力不足以独立开发一套新的课程
模型和资源包。
（三）传统课堂限制小学科学内容拓展
小学课后服务科学项目的开发，是培养学生科学素养的重要路径。
小学科学的实践性和应用性比较强，传统课堂受时间和空间的限制，
难以开展更多探究活动。
二、课题的研究价值
1.有益于打破课堂教学局限，满足学生多样化需求
不同于传统的课堂，课后服务打破了40分钟的课堂教学局限。
从课内走向课外的内容选择，使校内科学教育体系更加完备，进一步
提升了学生的科学素养。
2.助力“双减”实施，丰富课后服务课程体系
1
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
课后服务科学项目的开发，弥补了此研究领域的空白，通过对科
学项目的研究，能够丰富课后服务课程体系。
3.辐射带动周边学校，提供参考借鉴价值
开发适合学生的课后服务科学项目，并对此做出实践研究，能给
周边具有相同资质的小学起到示范和借鉴的作用，促进课后服务的良
性发展。
三、核心概念的界定
1..科学项目的开发
项目，是以一套独特而相互联系的任务为前提，有效地利用多种
资源，在一定的时间内解决相应问题。科学项目包含项目目标、项目
内容、实施策略和评价策略。具体到本课题的研究，是指结合本校课
后服务五育并举的理念，开发出适合本校课后服务实施的科学项目。
2.双减背景下小学课后服务科学项目的开发
指在双减政策下，在课后服务时间里，学校科学教师以导师引领、
任务驱动的形式，引导和支持学生围绕特定学习任务或研究主题，开
展小组合作、自主探究等活动，开发多样化的科学主题实践项目。通
过一阶段的研究和实践，力求形成一套较为丰富系统的小学科学拓展
项目资源包和课程模型。
四、国内外研究现状
1.关于“双减”政策下小学科学教学的国内研究
2
英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》
目前在知网上有哪些信誉好的足球投注网站“双减”关键词，有将近2000篇文章，其中
有一半都是报纸报道，只有300多篇学术期刊和论文。其中有关教育
的有200篇，目前关于“双减”政策下小学教学方面的研究还比较少，
有关科学方面只有一篇。
2.关于“双减背景下小学课后服务科学项目的开发”的国内外相
关研究
我们发现目前关于双减政策背景下小学课后服务项目开发的研
究甚少，与小学科学相关的更是还未出现。大学院校的专家和教授们
的探索与研究，都是针对课后服务这个概念进行的统领性的研究，缺
乏针对
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