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2024年一年级上册数学说课稿15篇

一年级上册数学说课稿1

一、说教材《分类》是九年制义务教化课程标准试验教科书一年级数学上册第单元的内容，

它是在学生较少的相关生活阅历的基础上进行的。目的是培育学生能从依据事物的非本质的、表

面的特征把事物进行分类，发展到依据事物的功用进行分类，最终能够依据客观事物抽象、本质

的特征进行分类的实力，促进逻辑思维实力的发展。

教材是以文具店的情境图导入，但我认为一年级小挚友年龄小，很少具有去文具店购买文具

的相关生活阅历，所以对于文具店这一情境并不熟识，脱离了学生生活实际，不利于激发学生的

学习爰好和进行发觉学习、探究学习的爱好。

于是，我依据小挚友特别喜爰跟大人逛超市的心理，让学生跟随老师的镜头一起逛本地的大

型超市——同心超市，创设情境导入，并在这个情境主线的贯穿之下，开展由浅入深的分类操

作活动，由视察、探讨方法，到能够根据单一标准分类，最终发觉物品能够按不同标准进行分类，

活动中力求遵循学问的发展规律和学生的认知主动性，亲密数学与生活的联系，充分调动学生的

学习主动性，让学生参加到学习的全过程之中，使学生在视察、操作中学会分类，驾驭分类方法，

培育他们的思维实力与概括实力。

基于以上的设计思路，我确定本课的教学目标如下：

L认知目标：让学生通过操作实物或实物图片，能够选择不同标准对物体进行分类，驾驭

分类方法；

2、实力目标：通过各种形式的分类摆放物品，培育学生动手操作实力、视察实力以及语言

表达实力；

3、情感目标：让学生感受分类在实际生活中的作用，体会生活中到处有数学。

本课教学的重点就在于初步感知分类的意义难点在于学生能选择不同的标准对物体进分类。

二、说教法、学法一年级学生年龄小，阅历少，但乐于接受簇新事物，思维活跃，因此本节

课在教、学法上突出了以下特点：

1、联系实际，从生活中学

在我们的生活中，到处充溢着数学。本节课我注意把数学学问与实际生活联系起来，为学生

供应丰富的感性相识和生活阅历，激发他们学的爱好，为实施创新教化打下良好的基础。

2、参加合作，在沟通中学

沟通与合作是学问经济时代社会发展的须要。本节课我注意让学生通过小组的合作操作与探

讨沟通来发觉问题及解决问题，培育他们团结协作的优良品质。

三、说教学过程本节课我主要设计了三个教学程序：情境导入一探究新知——实践应用

（-）情境导入，初步感知分数。

课前谈话：小挚友们平常都喜爱做什么呀？小手举个不停，去公园，看动画片、

“逛超市”……一个个稚嫩的回答从孩子1门口中急迫地蹦出来。

老师也喜爱逛超市，今日老师邀请你们一起去逛超市，好吗？接着播放同心超市的录象

画面，原来坐得很端正的孩子一下子兴奋起来，他们兴致勃勃地观看着，沟通着，我微笑地看着

他们，享受他们体验、沟通的欢乐。

观看完后，我提出问题：“你看到了什么？洗干净是怎么摆放的？这样摆放你觉得怎么样？

孩子们纷纷把自己看到的及感受到的和大家进行沟通。最终我揭示课题：要想把物品摆放整齐，

便利找寻，就要把它们分类摆放，这节课我们就一起来学怎样把物品分类.

（二）探究新知，探究分类方法

1、在刚才的探讨沟通中体验到生活中须要分类，老师适时出示课件。

（一个房间里到处凌乱不堪的物品，有衣服、文具、杯子、玩具等）

老师简洁介绍课件内容，让学生相识到房间的物品须要进行分类整理，从而激发他主动学

习的爰好。

让学生在小组内沟通后，派代表上展示台操作课件，遂行分类整理。随着学生的