10 绿 说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docxVIP

10绿说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

10绿说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

教学内容：《10绿》选自统编版四年级下册第二单元第五课。本课是一篇写景的短文，描绘了作者在不同季节、不同时间、不同天气中看到的绿色，表达了作者对绿色的喜爱和赞美之情。课文共分为四部分，分别描绘了春天的绿草、夏天的绿叶、秋天的绿果和冬天的绿枝，通过丰富的词汇和形象的比喻，展现了绿色的多样性和美丽。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《10绿》，学生将提高对自然景物的描绘能力，学会运用比喻、拟人等修辞手法丰富语言表达；培养观察自然、感受生活的细腻思维，提升对美的感知和鉴赏能力；同时，通过对课文中的绿色进行联想和想象，激发创造力，形成个性化的审美体验。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经具备了一定的词汇积累和句子理解能力，能够识别并运用基本的修辞手法，如比喻和拟人。他们也对自然景物有一定的观察和描述经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对大自然充满好奇，对描绘自然景物的文学作品通常有较高的兴趣。他们在学习过程中善于观察和模仿，喜欢通过小组讨论和合作学习来提高理解和表达。每位学生的风格不同，有的喜欢通过绘画来表达对文本的理解，有的则偏好写作或口头表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《10绿》这篇课文时，学生可能会在理解作者对绿色的多样描绘和深层情感上遇到困难。此外，运用比喻和拟人等修辞手法进行创造性写作可能会对部分学生构成挑战。对于一些观察力和想象力较为薄弱的学生，感知和描绘自然之美可能会显得有些吃力。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授法、讨论法和项目导向学习法。通过讲授法介绍修辞手法，讨论法引导学生分享对绿色的感受，项目导向学习法则鼓励学生创作自己的绿色主题作品。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟自然中的绿色元素，进行互动交流；开展写作练习，让学生尝试运用比喻和拟人描绘绿色；组织小组讨论，让学生探讨绿色的意义和在不同季节的表现。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示不同季节的绿色图片，增强学生对绿色变化的直观感受；通过视频资料展示自然界中的绿色美景，激发学生的想象力和创作灵感。

五、教学过程

1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，叫做《10绿》。在这篇文章中，作者用生动的笔触描绘了四季的绿色。让我们一起走进这篇课文，感受绿色的魅力。”

2.预习反馈

-“在课前，我已经布置大家预习了这篇课文。现在，我想请大家分享一下你们在预习中的发现和感受。谁愿意先来说说？”

3.课文朗读与感知

-“下面，我们一起来朗读课文。请注意语气和情感，尽量把作者对绿色的感受表达出来。”

-（学生朗读后）“很好。现在，我想请大家闭上眼睛，想象一下课文中所描述的绿色景象。谁能描述一下你心中的绿色？”

4.文本解读与主旨探究

-“现在，我们来逐段分析课文。请大家注意，作者在描绘绿色时使用了哪些修辞手法？这些手法有什么作用？”

-（引导学生分析修辞手法，如比喻、拟人等）“很好。这些修辞手法让绿色变得更加生动和有趣。接下来，我们来看看作者在文中是如何表达对绿色的喜爱和赞美的。”

5.课文重点段落讲解

-“请看第一段，作者描绘了春天的绿色。他用了什么词来形容绿色？这些词语给你什么感觉？”

-（学生回答后）“是的，作者用‘嫩绿’来形容春天的绿色，让我们感受到了春天的生机和活力。”

-（依次讲解其他段落）“接下来，我们来看看夏天的绿色。作者用了‘浓绿’来形容，这个词让你想到了什么？秋天的绿色呢？作者又用了什么词？冬天的绿色呢？”

6.学生自主探究与分享

-“现在，我想请大家自主探究一下。请你们选择一个季节，用自己的话来描述那个季节的绿色。你可以运用课文中的修辞手法，也可以发挥自己的想象力。”

-（学生自主探究后分享）“很好，大家都描述得非常生动。你们的想象力真的很丰富。”

7.写作练习

-“接下来，我们来做一个写作练习。请你们根据自己对绿色的理解和感受，写一篇短文，题目可以是《我眼中的绿色》。你可以借鉴课文中的写作方法，也可以发挥自己的创造力。”

8.小组讨论与展示

-“现在，请你们分成小组，互相交流你们的写作成果。每个小组选出一个代表，来向全班展示你们的创作。”

-（学生小组讨论后展示）“很好，每个小组都展示了自己的创作。你们的写作水平真的很棒。”

9.总结与反思

-“通过今天的学习，我们感受到了